课件大气压强1.docx

《大气压强》教学设计 山东威海新都中学　杨龙飞【设计理念】?新课程理念下的教学目的在于为每一个学生提供公平的学习机会，帮助每一个学生进行有效的学习。在新课改的课堂教学中教师的职责就是要给知识注入生命，把学生领到美好的学科殿堂去遨游。把课堂还给学生，把讲台还给学生，创设一个能让每一个学生都可以充分展现自我、施展创造才能、实施探究的空间，让每一位学生都能走上讲台发表自己的见解。为了尊重学生个体的差异，小组合作探究式学习成为物理新课改下一种很有效的教学手段。我认为在物理的课堂教学应重视以下三个环节：?1．创设情景。激发探究欲望情景，它是“引线”，旨在点燃学生的思维火焰，激发学生的学习兴趣和探究欲望。根据学生的年龄特点，认知水平，结合教材，可采取丰富多彩的形式，如实验、史料、故事等创设良好的问题情境，引发学生的思维，激发学生的好奇心和参与意识，调动其学习的积极性。例如本节课中就利用实验的趣味创设情景来作“引线”，教学效果较好。?2．渗透方法。注重科学探究物理教学的目的不仅仅是教学生学习物理知识，更重要的是教学生通过学习物理知识学会学习、学会探究，养成正确的价值观。在初中阶段，学生的实验设计能力较为薄弱，这需要我们作老师适时的引导。例如在讲到“大气压强的测定”这一环节时，小组讨论交流为实验设计开启了思维，教师在学生的交流的基础上稍加引导分析：什么时候弹簧测力计的拉力能和大气压力相等，要获得大气压强的大小我们还需要知道哪些量等等，这样适当的点拨不仅为学生的设计带来思路，也为他们的思考问题提供了方法。?3．注重应用。这一环节是教师引导学生将所学的知识进行升华的一个重要环节，在这个环节中通过新旧知识的整合，知识与方法的整合，理论与实践的整合让学生感受们到知识的价值和奥妙，对激发其学习兴趣有着积极的作用。例如在本节课的知识整合中，教师引导学生梳理测量大气压强有哪些方法？原理分别是什么？两实验中都用到了哪种科学方法？等等这些问题旨在帮助学生自己来总结两实验的异同点，加深对实验的理解，巩固本节课的知识难点。?【教学目标】?1．知识与技能?（1）知道大气压强的存在。?（2）了解大气压强产生的原因。?（3）知道大气压强测定的方法、实验的原理、实验过程和结论。?（4）能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。?2．过程与方法?（1）观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。?（2）通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。?（3）体会物理学的实验研究方法——提出问题、实验探索、猜想、实验验证。?3．情感态度与价值观?（1）感悟科学探究的方法，领悟实验在物理中的地位和作用。?（2）体验和分享探究的成功喜悦，产生科学探究的兴趣。?（3）使学生体会到物理知识与生活的密切联系，使他们能够学以致用，提高他们物理学习兴趣。?【重点与难点】?1．教学重点：认识大气压强的存在。?2．教学难点：设计实验测定大气压强。?【教学资源】?教师工具：多媒体课件，真空压缩泵，模拟马德堡半球，矿泉水瓶，水，玻璃杯。?学生工具（学生4人1组）：光滑玻璃板，弹簧测力计（量程为100N），小皮碗（25个）。?【教学过程】??一、创设情境 引入新课?实验一：在矿泉水瓶周围不同深度，不同方向扎有小孔，装入水后，观察实验现象，并让学生们思考此实验现象说明什么？?实验二：在上述实验的基础上，盖上瓶盖，拧紧后提醒学生们注意观察实验的现象并思考实验现象产生的原因？?通过演示实验一引导学生回顾液体压强的特点、液体压强大小的影响因素和液体压强的计算方法。通过实验二拧紧瓶盖后，喷水现象停止了，激发学生的探究热情，引发小组内的激烈讨论和大胆的猜想，为本节课的课题顺利引入作以铺垫。?二、学生探究新课教学?（一）探究——大气压强的存在?1．认识大气层?课件展示：地球周围的大气层，简单介绍大气层可达上空几千千米，我们人类就生活在这厚厚的大气海洋的底层。?思考问题：这厚厚的大气层受不受重力？对我们有没有压力？有没有压强？?猜想：大气压强的特点？?2．学生自主探究，感知大气压强的存在?①启发思维引入问题：如何利用桌上所提供的器材设计实验证明我们的猜想？?说明：经过一段时间的学习，学生们具有了一定的物理素养。在设计实验验证猜想的这个环节，可充分调动学生思维的积极性，提高小组团结协作的能力，培养小组的独立决策能力。?②自主探究小组交流展示?A．两个小吸盘对在一起挤压后难以分开。?B．将一个小吸盘紧紧按在玻璃板上后难以拉开。?C．将一个小吸盘紧紧按在桌面上后难以拉开。?③比较实验的共同点总结实验的结论?由学生们自主发现三次实验的共同点有两个，其一是挤压和紧按的目的是将吸盘内的空气挤出，这样内部气体压强会减小；其二是最终的实验现象都是难以拉开，这则是由于吸盘外面有大气压力的作用。从而得出验证的结论