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发 展 心 理 学  第一节 概述 发展心理学的研究对象 发展心理学简史 发展心理学研究方式 心理发展的理论问题 第一单元 发展心理学的研究对象 一、发展发展的概念和性质 (一)心理发展的内涵 发展心理学是以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。 种系 比较心理学（动物心理学） 广义 种族 民族心理学 个体 个体发展心理学（从出生到衰亡） 狭义 (二) 心理发展的性质 1、心理发展的整体性 2、心理发展的社会性 3、心理发展的活动性 4、心理发展的规律性 1)心理发展的普遍性和特殊性 2) 心理发展的方向性和顺序性 3)心理发展的不平衡性 第一发展加速期：从出生到幼儿期 第二发展加速期：青春发育期 二、发展心理学的研究内容 (一)心理发展中各个年龄阶段的特征 1、年龄特征 2、年龄阶段的根源 (二) 心理发展的基本理论 1、心理发展的动因 2、心理发展的过程 3、心理发展的内动力和外动力的关系 4、“关键期。”问题 “吾十五而有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ---《论语·为政》 一、发展心理学研究的功能和特殊性 (一)发展心理学研究的功能 1、描述 2、解释 3、预测 4、控制 (二)发展心理学研究的特殊性 二、 发展心理学研究的设计方式 (一) 横断研究设计 横断研究设计是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。 横断研究设计是最常用的设计方式。 横断研究设计的优点在于：较大样本+短时间+降低成本。 横断研究设计的缺点在于：难以得出个体心理连续变化过程；难以了解因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素（干扰因素）。 (二)纵向研究设计 纵向研究设计是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。 纵向研究设计的优点在于：便于了解个体心理发展的连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。 纵向研究设计的缺点在于：样本少而且在追踪过程中容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。 (三)横断研究和纵向研究相结合的交叉设计 是对横断研究与纵向研究优缺点的取长补短 三、发展心理学研究方法的新趋势 (一)跨文化比较研究 (二)跨学科、跨领域的综合性研究 (三)研究方法的整合性 (二)训练研究和教育实验越来越受重视 第三单元 心理发展的动因 一、遗传因素决定论：高尔顿 二、环境因素决定论：华生 三、二因素论 四、通过社会学习获得行为发展 五、社会文化因素决定论：维果斯基 六、相互作用论：皮亚杰 2009年5月三级单选题 52、相互作用论的代表人物是（ ） （A）皮亚杰 （B）普莱尔 （C）吴伟士 （D）班杜拉 2．皮亚杰的心理发展建构说 认知结构是一种内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。认知结构的发展涉及图式（scheme）、同化、顺应和平衡四个概念。 图式是指动作或活动的结构或组织。这里的动作或活动是指外部动作和内化了的思维活动。图式最初来自遗传，是一些先天性的无条件反射，以后在适应环境的过程中，图式不断丰富起来。图式从低级向高级发展是通过同化和顺应两种形式进行的。 自动思维播种信念收获行动， 播种行动收获习惯， 播种习惯收获性格， 播种性格收获命运。  同化是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。 顺应是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。 同化是量变；顺应是质变。 平衡是主体的发展趋向，主体主动趋向于与环境平衡；这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。皮亚杰强调主体在认知发展