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浅谈学生阅读兴趣的培养 【内容摘要】阅读是人的一种生存方式，兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能使学生爱阅读、乐阅读。如何培养学生的阅读兴趣？本文拟从“妙语诱读；教给方法；善于质疑；培养兴趣”等四个方面，浅谈学生阅读兴趣培养的一些看法。 【关键词】 阅读 兴趣 方法 能力 【正 文】新课标指出:“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的讲解代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，感受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。” “读”是提高学生语文素养的有效手段。俗语有云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”小学语文教学中，怎样培养学生的阅读兴趣？进行朗读训练呢？下面，本文拟从“妙语诱读；教给方法；善于质疑；培养兴趣”等四个方面，浅谈学生阅读兴趣培养的一些看法。 一、妙语诱读，培养学生的阅读兴趣 良好的开端预示着成功的一半。一堂语文课的开头非常重要，它可以在瞬间激发学生热情，引导学生进入五彩缤纷的语文课堂。巧妙的导语诱读，应根据不同的内容，不同的文体来设计。它可以是一段风趣生动的语言，可以是一幅优美宜人的画面，可以是一段轻松明快的音乐，可以是一个蕴涵哲理的问题，也可以是一次小小的活动。儿童升入小学后，阅读就成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。由于，小学生年幼无知，思维能力相对低下，再加上贪玩好动，对读书不可能顷刻间就“如饥似渴”，必须循循善诱，巧妙地诱读。 1.创设阅读的空间。 ? “近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；建立班级图书角，及时更换其中的图书；组建阅读合作会，由兴趣相投的三四人组成读写组、读画组或读演组等一起进行阅读活动。 ??? 2.创设阅读的时间。 ??? 低年级孩子的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。如在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。在校老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。 3.诱导阅读的渴望。 ??? 研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣，原有的情感与生活积累被唤醒，身心处于最佳状态时，学生就会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，充分挑逗孩子们读的意识，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱读书的孩子，多向爱读书的孩子推荐好书。 讲故事活动是诱导学生读书的有效途径。我每两周安排一次“故事会”，每位学生准备1～2个故事，轮流讲，人人必讲。这样，学生在准备故事时，搜集素材，有的从别人那里“取经”，学生书包中常可见到《连环画》、《寓言故事》、《成语故事》等书籍。有时，教师向学生讲述一些生动、有趣的故事，故意不把故事讲完，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。 二、教给方法，培养学生的阅读兴趣 培养学生的阅读兴趣，从要我读变为我要读、我乐读。教师就要给学生朗读技巧和方法，引导学生自己去学，主动去学，把学习看成是自己的一种寻求愉快的活动。 １.指导预习，教方法。 预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典 认字，理解词语。如在教学《燕子专列》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤 。 随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由“扶”向“放”过渡。 学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。 ２.上好精读课，教学法。 集中识字后的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。 三、善于质疑，培养学生的阅读兴趣 在阅读教学中，只是教师