文以拙进,道以拙成,一拙字有无限意味.docVIP

师 以 拙 得 德者，道德，品德，德行。为人师，必先正己身，必得修身养性。明代洪应明在《菜根谭》中说到：“德者事业之基，未有基不固而栋宇坚久者。”古人尚知高尚的品德是一个人事业的基础，如果没有坚实的地基，就不可能修建坚固而耐用的房屋。我们何况乎？“文以拙进，道以拙成，一拙字有无限意味。”这句话的意思是文章要讲究拙朴才能进步，学道要讲究拙朴才会成功。所以我认为，也可以说“师以拙得”。（这句不是洪应明的，是本人的） 以我自己多年的工作体会，确实是这样。作为一名教师，在许多时候，就是要拙一点，笨一点，更应该朴实一点，本色一点，虽未必成功，却也是“无过便是功”了。这倒不是说我在追求“无过”，借此来掩饰自己的无为，其实我比任何人都更想有为，而现实就是现实，不可强求。于是我把自己的注意力完全投入到对学生的付出上，我想方设法来研究他们想些什么，分析他们喜欢什么和不喜欢什么，并以此作为一种乐趣。这大概就是在研究他们的心理了，有很多时候确实觉得这太累了，可是我总是犯傻，觉得要做真正的“人类灵魂的工程师”，去塑造有思想、有内涵、有深度人，不累不可能，耍耍花架子是不可取的，需经历漫长的、艰苦的工作历程，不是马上就能见到效果的，那种追求短期教育效应的做法真的不切实际。如果对孩子们负点责任，就应该认识到，教育绝不是简单的和蔼、亲切和关心就能代替一切。因为现在的孩子们心理早熟，从他们现在的表现关注到他们的末来，为他们将来能健康地生活并顺利地成长多花费些心血也许对孩子的一生都会产生深远的、有意义的影响，这是一个慢功夫。所以谈到师德，我就交上一篇我写的心理研究论文《个案分析—一个单亲家庭中的孩子》，敬请领导和老师们批评指正。 一个单亲家庭中的小男孩 一、个案简明资料。 姓名；裘国豪 性别：男 实足年龄：8岁 班级：实验小学模范二年3班 籍贯：天津市 二、个案来源：孩子母亲的自述，班主任老师对孩子的了解以及同学们及一些家长的介绍。 三、问题行为简述：性格古怪，做事顺序颠倒。学习凭兴趣，对所学知识掌握不牢固，表达与书写能力比较差。对同学有强烈的报复心理和敌对行为。不懂得尊重别人，同学关系比较紧张。虽有劳动能力，却不爱劳动。 四、老师的观察： ⑴二年级时我开始教这个班，裘国豪当时坐在第二排的位子上，我感受到奇怪，因为他的个子非常高，在班里排倒数第四，坐在那里有些挡别人，教室的坐位一共有七行七排，按说他应该坐在最后一排。开学后一周，我就整体性地重新排坐次。通过对裘国豪的观察，我给他从第二行调到了第四行，他欣然接受却又有些意外。他妈妈很高兴，认为这下孩子有面子了，应该有个好的开始了。 ⑵我慢慢注意到，这孩子非常懒散，上课时随便做小动作，注意力不集中，写字的速度很慢，并缺笔少画的，说话满不在乎，吐字不清。时间不长，就显出与别人的差距很大。后来，我又发现，他写作业总是从右往左写，或从下往上写，许多字也是左右颠倒或是上下颠倒。 ⑶裘国豪站没站相，坐没坐相，在坐位上前后招惹，走路也不老实，跟同学不是动手动脚，就用肩膀撞人，经常有主动攻击行为。 ⑷裘国豪不但经常与班内同学发生产生磨擦，还总有外班的同学来告状。一次下了体育课，在从操场回教室的路上，他边走边摇跳绳，跳绳抽到了一个同学的脸上，他还哈哈大笑。那个同学见状要追他，他转身跑开的时候，却一头撞在了墙上，前额起了一个大包。类似这种事情一个学期就出了好几起。 ⑸裘国豪虽然学习的热情不高，但是我发现他很爱看课外书，午餐后经常看到他坐在位子上全神贯注地看一些科学知识方面的书籍，我表示很欣赏他的好学精神。 五、家长的转述：这个孩子一岁的时候，父母就离婚了，他本来由父亲带，但是妈妈看到他又瘦又小，而且总是吃不饱的样子，妈妈就把他接了回来，第一次带他出去买鸡蛋时，他拿起一个鸡蛋藏在身后，问妈妈鸡蛋给不给他吃，样子很可怜。妈妈落泪了。回家后，妈妈煮了一锅鸡蛋给孩子吃。从此，妈妈的全部心血就都放在了孩子身上，生活上百倍呵护，生怕孩子受一丁点儿委屈。就这样，在家养成了小少爷的脾气，谁也说不得碰不得。上小学一年级的时候，裘国豪经常跟老师顶牛，为此没少惹老师生气，也没少挨批评，家长心里非常着急。 六、前任班主任访谈记录：单亲家庭的裘国豪脾气很拧，动作慢，学习比较吃力，跟同学的关系不太好。妈妈的性格比较绵，管不了这个孩子。 七、同学们谈看法：裘国豪爱招欠，有时很讨厌，他不太爱学习，上课总做别的事，因为不完成作业，常常受到批评。 八、老师与学生本人的交流：开始谈话，发现裘国豪有些漫不经心，站不直，目光发散，不太在乎的样子。说到他很聪明，也很爱读书时，他眼睛亮了一下。中午吃饭，我发现他很有精神，吃得又多吃得又快，与学习时的样子恰恰相反，我给他成盛了满满的一小盆汤，他的眼神中流露出感激来，我看到了，心里在笑。 九、资料的搜集： 1、学生生活背景（一