小露珠的二次备课.docVIP

小露珠的二次备课 一、引发话题 小朋友，今天呀，老师带大家认识一位朋友，板书课题，谁来读一读 这位朋友的名字？ 你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，细细地瞧瞧小露珠，一会老师要请小朋友来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？ 导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！ 二、初读指导 1、??自学生字词。 这课的课文比较长，小朋友先读课后的生字再读课文，注意读准字音，读不准的地方要多读几遍。。 检查生字词掌握的情况 降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物 一股 热气 吹奏 草秆 俊俏 袭来 水蒸气 笑盈盈 蟋蟀 光彩熠熠 钻石 这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的??把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。?拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。 你觉得哪些词语比较难读，需要提醒大家注意？ 钻有两种读音，分别可以组什么词语？ 2、??检查自学效果。 （1）??出示词语（略） （2）??指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。 （3）齐读生字词。 3、??各自轻声试读课文。 4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。 指导书写 指读，用什么方法记住这些生字 怎样写才漂亮？ ?二、新授 （一）第一自然段 ?1、一、导入新课 1、今天我们继续学习童话故事《小露珠》。 2、夜幕降临了，让我们一起到大自然中去寻找小露珠吧，请大家轻声读一读第一小节，你看到了什么？ 3、是啊，当夜幕降临的时候，小露珠悄悄出现了，它爬呀，滚呀，变得越来越大，越来越亮，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了，小露珠一点一点地变大，多不容易呀，一起把它读出来，好吗？ （从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难????小露珠的可爱） （二）创设情境，运用实践 天亮了，早起的小动物都亲热地来和小露珠打招呼。请小朋友把书打开，读一读课文2—5节，看看是哪些小动物和小露珠打招呼的，它们都说了些什么。 小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶） 想象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。 (一)你瞧，小青蛙第一个来了 勤劳的小青蛙，你是怎么来的？(蹦)来，站出来，像小青蛙一样蹦一下。你准备怎么对小露珠说？可爱的小青蛙，你为什么说露珠像钻石。你仿佛看到了什么？ 我再请一个小朋友来读这段话，你读得比他还要好，我们能感觉到你是真心喜欢小露珠!还有谁来？ 让我们一起来赞美像钻石那样闪亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像钻石那么闪亮)。 (二)除了给小青蛙，还想给谁配音？ 你愿意当小蟋蟀吗？你是怎么来的？爬，真准，请你爬到草坪上，跟小露珠打个招呼吧!好的，还有谁来？ △听了大家朗读，我真希望自己就是那颗透明的小露珠。 有没有哪个扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀请老师和你一起表演？ 师：早啊，可爱的小蟋蟀。 生：早啊，像…… 师：活泼的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声十分动听，你喜欢我吗？为什么呀？ 生：…… 师：谢谢你把我说得那么美，我都被你说得难为情了。你为什么说我像水晶呀？小晶比我还美吗？ (原来是这样，板书：透明 小露珠像水晶那样透明) 所有愿意给小蟋蟀配音的小朋友都站起来，我们一起读好它。 (三)那么谁愿意给小蝴蝶配音呢？ ［动画］告诉大家，小蝴蝶怎么来的？(飞)你要夸小露珠的什么？圆润是什么样的？请你和小露珠打招呼吧!嗯，感觉挺光滑的。 谁能比他读得更好？那么柔和的语调让我们感到小露珠是那么圆润(板书)，我们一起用这样的语调和小露珠打个招呼。 (四)读得真好，接下来咱们一起连起来为整个动画片配上声音。教师当小露珠，学生做小动物，师生对读。 （三）、学习第六自然段。 过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠除了小动物们喜欢，还有谁喜欢？ 花草树木也喜欢，这是为什么呢？ 请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。 3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。 （个别读、小组读、齐读的形式）师简评。 4、创设写话情境： （1）假如你是画面中的鲜花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗？ （2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？ ?我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示） （3）这是老师对