第1讲 发展心理学研究概述-课件.pptVIP

 第一讲 发展心理学研究概述 一、学科研究的对象——心理发展 1、什么是心理发展 广义： 动物种系心理发展 民族心理发展 个体心理发展 狭义：个体心理发展 动物的智慧行为实验 2002年8月《科学》杂志报道的一项科学研究发现，乌鸦会做鱼钩取得高颈试管中的食物。 2、毕生发展观 发展是整个生命发展的过程 发展是多方面、多层次的 发展由多种因素共同决定，生物和文化共同进化的结构,构成了毕生发展的总体框架 发展是带有补偿的选择性最优化的结果 3、心理发展研究的内容 生理和行为活动的发展 认知与言语的发展 情绪情感的发展 个性的发展 社会性的发展 4、心理发展的基本特点 方向性和不可逆性 连续性和阶段性1、2 稳定性和可变性 主动性和被动性 整体性 5、影响心理发展的因素 客观因素：生物因素是心理发展的前提和基础；环境和教育使遗传提供的可能性转化为现实，决定心理发展的水平、方向、速度和个别差异 主观因素：心理发展内部矛盾是心理不断发展的动力；活动是是产生内部矛盾的途径 主客观因素的相互作用 双生子爬梯实验 二、学科研究的任务和意义 1、学科研究的任务 （1）描述个体心理发展的普遍模式，预测个体心理发展走向 （2）解释和测量个体心理发展的个别差异 （3）揭示个体心理发展制约因素，探索心理的起源 （4）提出帮助和指导个体发展的具体方法，促进个体心理发展最优化 2、学科研究的意义 （1）理论意义: 丰富和充实普通心理学一般规律和理论 为认识论、唯物辨证法提供科学依据 （2）实践意义:促进个体发展最优化 为各级各类教育提供科学依据 为其它相关事业提供科学依据 3、学科研究的课题来源 对个体发展过程本身的探索 对基本理论假设的检验 社会实际问题 受社会文化价值观 影响的社会现象研究 三、学科发展的历史和趋势 （一）从儿童心理学到发展心理学 1、科学儿童心理学的产生 2、儿童心理学的发展 3、从儿童心理学到发展心理学 （二）发展心理学的展望 1、对发展心理学前途的看法 2、发展心理学的未来走向 1、科学儿童心理学的产生 产生背景： 社会发展及儿童观演变（思想基础） 近代自然科学发展（方法论基础） 心理学化教育（实践基础） 科学心理学诞生（学科基础） 产生标志：普莱尔于1882年出版的《儿童心理》一书，被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作 2、儿童心理学的发展 传播与形成（1882年——一战） 霍尔，鲍德温, 杜威、卡特尔、比纳、斯腾 分化发展（一战——二战） 弗洛伊德，华生，彪勒夫妇、格式塔学派，格塞尔，皮亚杰，瓦龙 演变与重组（二战——70年代中期） 斯金纳，埃里克森，皮亚杰，乔姆斯基 新发展（20世纪70年代以后） 班杜拉，信息加工学派，习性学派，马斯洛，动态系统观 3、发展心理学的产生与发展 霍尔、精神分析学派 发展心理学产生的标志 1930年何林渥斯《发展心理学概论》和1935年古迪纳夫《发展心理学》出版，标志发展心理学诞生 发展心理学研究进展 社会性发展的研究提到重要地位 应用性研究加强 1、对发展心理学前途的看法 存在的价值 从人类存在看，“认识自己”是永恒追求 从人类本能看，“发展自己”是根本需求 大量现实问题需要发展心理学家去解决 几个不稳定因素 过分追求数量化或抽象化倾向 研究内容过分琐碎，仅凭研究者个人兴趣 缺乏理论事例，只有散在材料 ?2、发展心理学的未来走向 （1）研究中思维方式的变革 （2）学科研究方法的新趋势 （3）研究内容的趋势（应用性） （4）研究体制的跨学科与跨文化 （5）更大范围整体化趋势 （1）研究中思维方式的变革 研究思路从以实体为中心过渡到以系统为中心 从对心理现象的唯正确性过渡到对多样性和不确定性的接受与容忍 考察心理现象因果关系时由直接的单一线性联系过渡到多维线性联系，甚至非线性联系 （2）学科研究方法的新趋势 研究情境的生态化趋势：强调在现实生活中、自然条件下研究个体心理与行为，研究个体与自然、社会环境中各因素的相互作用，从而揭示其心理发展与变化的规律。 研究具体方法的综合化：强调综合采用多种方法研究；强调并大量使用多变量设计；强调采用综合设计方式；注重定量分析和定性分析结合 研究手段现代化： （3）研究内容的趋势（应用性） 优生优育问题，早期智力开发 儿