高考语文复习——文言文分析综合教案.docVIP

教学目标：根据《全国普通高等学校2010年语文高考说明》对文言文分析综合的要求，要求学生在基本读懂原文的基础上，对文中的信息进行综合提炼，并能加以正确的判断和推理，分析概括出作者在文中的观点态度。增强学生阅读、分析文言文的能力。 　　教学重点：通过综合运用文言文的阅读方法，提高学生阅读文言文的能力，培养学生分析、提炼信息的能力。 　　教学难点：1．分析综合能力。 　　2．基本的阅读和解题技巧。 　　教学方法：讲练结合 　　一、考题导引 　　1、（2010年全国卷一）阅读下面的文言文，完成8~10题。 　　王祎，字子充，义乌人。幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度。睹元政衰敝，为书七八千言上时宰。危素、张起岩并荐，不报。隐青岩山，著书，名日盛。太祖征江西，祎献颂。太祖喜曰：江南有二儒，卿与宋濂耳。学问之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。太祖创礼贤馆，召置馆中。累迁侍礼郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，赐金带宠之。太祖将即位，召还，议礼。洪武元年八月，上疏言：祈天永命之要，在忠厚以存心，宽大以为政，法天道，顺人心。雷霆霜雪，可暂不可常。浙西既平，科敛当减。太祖嘉纳之，然不能尽从也。明年修《元史》，命祎与濂为总裁。祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。书成，擢翰林待制，同知制诰兼国史院编修官。奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。召对殿廷，必赐坐，从容宴语。五年正月议招谕云南，命祎赍诏往。至则谕梁王，亟宜奉版图归职方，不然天讨旦夕至。王不听，馆别室。他日，又谕曰：朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。若恃险远，抗明命，悔无及矣。梁王骇服，即为改馆。会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。王不得已出祎见之，脱脱欲屈祎，祎叱曰：天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火余烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！或劝脱脱曰：王公素负重名，不可害。脱脱攘臂曰：今虽孔圣，义不得存。祎顾王曰：汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。遂遇害。 　　（节选自《明史?王祎传》） 　　1.以下各组句子中，全都表明王祎有非凡胆识的一组是 　　①为书七八千言上时宰②雷霆霜雪，可暂不可常 　　③浙西集平，科敛当减④裁烦剔秽，力任笔削 　　⑤亟宜奉版图归职方⑥天兵继至，汝祸不旋踵矣 　　a.①②⑤b.①③⑥ 　　c.②③④d.④⑤⑥ 　　1、答案：b 　　解析：②是一个比喻；④是编修《元史》，文采好；⑤劝说梁王归顺的话。 　　考点定位：筛选文中的信息，能力层级为分析综合c 　　2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 　　a.王祎兼有堂堂仪表和雄健才思。他自幼聪明而有才智，成人之后伟岸而有风度，明太祖将他与当时的名儒宋濂相提并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。 　　b.王祎凭借自己的才干和政绩受到朝廷礼遇。明太祖创建礼贤馆，将他招至馆中，后又升迁为侍礼郎；有时太祖虽不能完全听从他的建议，但也会褒奖他。 　　c.王祎具备很高的史学家素养和教育才能。编撰《元史》时，他与宋濂同为总裁，书成后任国史院编修官；奉命讲授国史，能充分说明道理，善于开导学生。 　　d.王祎出使云南时采用了恩威并施的策略。他先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。 　　2、【答案】d 　　【解析】他先是晓谕梁王，迅速归顺，不然朝廷的征讨很快到来，又对梁王说朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力；继之又警告梁王，若倚仗险远、抗拒朝廷，将后悔无及。 　　【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思，能力层级为分析综合c 　　2、【2009】三．文言文阅读（22分，其中选择题每小题3分，翻译题9分，简单题4分） 　　阅读下面的文言文，完成9-13题。 　　送秦少章赴临安薄序（张耒） 　　《诗》不云乎：蒹葭苍苍,白露为霜.夫物不受变,则材不成,人不涉难,则智不明.季秋之月,天地始肃,寒气欲至.方是时,天地之间,凡植物出于春夏雨露之余,华泽充溢,支节美茂.及繁霜夜零,旦起而视之,如战败之军,卷旗弃鼓,裹创而驰,吏士无人色,岂特如是而已.于是天地闭塞而成冬,则摧败拉毁之者过半，为变亦酷矣，然自是弱者坚，虚者实,，津者燥,，皆歛藏其英华于腹心,而各效其成,深山之木,上挠靑云,下庇千人者,莫不病焉,况所谓蒹葭者乎?然匠石操斧以游于林，一举而尽之，以充栋梁、桷杙、轮舆、輹輹、巨细强弱，无不胜其任者，此之谓损之而益，败之而成，虐之而乐者是也。 　　吾党有秦少章者，自予为太学官时，以其文章示予，愀然告我曰：惟家贫，奉命诗不云乎大人而勉为科举之文也。异时率其意为诗章古文，往往淸丽奇伟，工于举业百倍。元佑六年及第，调临安主薄。举子中第可少乐矣，而秦子每见予辄不乐。予问其故，秦子曰：予世之介士也，性所不乐不能为，言所不合不能交，飮食起居，动静百为，不能勉以随人，令一为吏。皆失已而惟物之应，少自偃蹇，悔