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实用类文本阅读之作用类题型解析;拓展延伸——实用类文本阅读作用题型解读; 位置;特殊句子的作用归纳;一、教学目标;二、教学重难点;2、?传记的文体特点 传记的文体特点是真实性和文学性。 传记一般有以下三个特点： 第一、人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。 第二、选材的真实性和典型性。传记的材料比较详实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。? 第三、选文兼具史实性与文学性; ;试题一：2014年辽宁高考语文人物传记之《候仁之：城市的知音》之第三题： 本文第一段有何作用？请简要分析。 原文： 1932年，“一?二八淞沪抗战”以失败告终，20岁的侯仁之在苦闷中彷徨。弟弟侯硕之的一句话，让他下定决心放弃曾想从事的医学，投考历史专业。弟弟的那句话是：“学医，只能给个人看病。学历史，可给社会治病！”这一年，侯仁之考取燕京大学历史专业。 ; 答案： ①交代侯仁之选择历史专业的原因；②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；③体现了传记的真实性；④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就作铺垫。 ;;原文开头： 由西安出发西行，车驶入甘肃境内，公路两边就是又浓又密的柳树。这种柳，是西北高原常见的旱柳，它树身高大，树干挺直，如松如杨，而枝叶却柔密浓厚。每一棵树就像一个突然从地心涌出的绿色喷泉，茂盛的枝叶冲出地面，射向天空，然后再四散垂落，泼洒到路的两边。远远望去连绵不断，又像是两道结实的堤坝，我们的车子夹行其中，好像永远也逃不出这绿的围堵。 本文开头在全文中有何作用？;答案：①以此引出传主，能给人鲜明突出的印象。②诗意地评价左公当年种树的深远影响和巨大意义，寄寓作者无限崇敬之情。③设置悬念，吸引读者关注后文，从而引导读者把握文章的主旨。 [思考]：这两个都是问开头一段的作用，答案略有区别，找一下二者的异同。（为什么） ;;试题三：2013年中原名校试题卞毓方的《季羡林的缺憾人生》中第三题： 简要分析文章第三段在全文结构上有何作用？ 原文③ ： 少年的天真、活泼、顽皮，在这里表现得充分无遗，假若季羡林能以这种心态度过他的青春岁月，呈现在我们今天面前的，将会是另外一种截然不同的形象。 ;;试题四：《季羡林的缺憾人生》第二题： 朱光潜先生说：“这个世界之所以美满，就在有缺陷，就在有希望的机会，有想像的田地。” 这句话有何作用？ ;;试题五：2013年辽宁高考人物传记《吴良镛：筑梦人生》第二题： 本文第六段有何作用？请简要分析.; ⑦著名建筑学家贝聿铭曾说过：“不管你到哪个国家，说起中国建筑，大家都会说起吴良镛。”中国两院院士、2011年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席……数不清的荣誉和成就并未让吴良镛停下前进的步履。他每每凝思：“人们说电影是遗憾的艺术，我觉得建筑更是遗憾的艺术……我们将把一个什么样的世界交给子孙后代？” ;;三、总结归纳人物传记作用类试题答题方法： 1、结构上： （1）为下文什么内容作铺垫（开头） （2）设置悬念，吸引读者兴趣(开头） （3）过渡，承上启下（中间） （4）总结全文，照应题目，首尾呼应，卒章显志（结尾） 2、内容上： （1）体现了传主什么人格，品质，贡献，影响等，表现了作者对传主的无限崇敬之情。（必有） （2）交代什么情况，内容，原因，丰富人物形象； （3）体现了传记的真实性，丰富文章内容。（回忆，真实人生经历，插叙，补叙，附注）; （4）引出传主，突出鲜明形象。（缅怀成就或其它） （5）丰富主题意蕴，深化主题。（升华） 3、表现手法上：对比反衬，侧面烘托，欲扬先抑，细节描写，正侧结合，以小见大等（侧重别人的评价，比较和个人事例） 4、其他： 交代时代背景 渲染气氛，烘托感情，暗示人物命运等。;四，作业： 今天的课虽然涉及的是人物传记作用类试题的解析，但是这些人物能给你有什么样的人生启迪呢？他们的人生观，世界观对你是否有影响呢？另外，你在写作素材上是否可以借鉴增添呢？课已结束，其实还没结束。 ;