新媒体环境下技工学校德育工作思考.doc

新媒体环境下技工学校德育工作的思考 摘要：在新媒体迅速发展的今天，技工学校德育工作必须将新媒体的作用纳入自己视野，尤其要理性地从新媒体积极作用与不利影响矛盾冲突的分析出发，创新德育工作方式，开展有针对性的教育。现代新媒体已经深入渗透到大众社会生活中，对人们产生了深刻影响，尤其对正处于求知欲望强烈、对外界信息具有较强敏感度和探知需求的技校生影响尤为深刻。本文将针对新媒体环境下技工学校德育创新进行探讨。 关键词：新媒体；技工学校；德育；思考 随着科技的发展，在大众媒体家族中出现了很多新媒体的形象，网络媒体、移动媒体、数字电视、触摸媒体、移动视窗等得到了迅速的普及和发展。新媒体的出现，改变了传统的传媒方式、信息表达方式，其传播速度、传播信息量、影响范围和所具有的功能，与传统报纸、广播、电视等媒介相比不能同日而语[1]。新媒体是以现代信息技术为支撑，以信息网络、无线通信网、卫星等介质为依托，以有线或无线等方式进行信息传送的一种媒体形态。新媒体的迅猛发展，促发了人类传播方式的革命性飞跃，催生了新的文化生产方式和传播方式，深刻影响了社会舆论的形成与传播，对人们特别是技校生的影响越来越大。如何正确应对以互联网为代表的新媒体给技工学校德育工作带来的优势与挑战，挖掘新媒体技术的德育功能，进一步明确思路，有效地推进技工学校德育，是当前德育工作者面临的一项紧迫课题。 一、新媒体的德育功能 1.紧紧抓住新媒体技术为技工学校德育提供服务的契机 2014年中国互联网络信息中心发布的第33次中国互联网络发展状况统计报告显示，越来越多的学生将互联网作为重要信息渠道。新媒体技术具有丰富的全球资讯与海量的互动资源，对技校生树立世界眼光、开阔认知视野、拓展知识广度、扩大交友范围、丰富求学生活具有重大意义，对增强技工学校德育的丰富性、互动性、实效性也产生了积极的影响。要紧紧抓住新媒体技术为德育提供服务的契机，搭建德育创新发展的新平台。新媒体技术是立体的也是多色彩的，为技工学校德育提供了前所未有的动态形象性。相对传统媒体，以互联网为代表的新媒体拥有海量的、便利获取的信息资源，与人类活动相关的内容无所不包，为技校生自主学习、主动探索提供了广阔而轻松的环境，也为思想政治教育提供了内容丰富、门类齐全的教学素材。增强了思想政治教育的吸引力和实效性[2]。另一方面，新媒体技术具有图文并茂、声像结合等特点，可以逼真再现历史画面，可以形象展示事态发展过程，可以清晰罗列论证数据，思想政治教育由单纯灌输变为灌输与引导相结合、由单色调变为多色彩、由抽象变为形象、由平面变为立体、由枯燥变为有趣，极大地增强了德育的说服力与感染力。 新媒体技术是开放的也是交互的，为技工学校德育提供了前所未有的快捷即时性。新媒体具有跨越时空传播信息的特性，以流动空间取代地方空间，改变了时空结构，超越了社会调控的有效边界，使人际交往更加频繁、广泛和深入，大大拓宽了技工学校德育的途径与手段。电子信箱、BBS、MSN、QQ、博客、微信、手机等活动载体，可以使教育者与被教育者在不见面的情况下，实现思想交流、探讨问题、分享快乐。可以在最短的时间内把一流的技工学校德育专家同时送到身在不同地域的受教育者身边，实现远程教育、解疑释惑、共享权威。 新媒体技术是人际的也是多元的，为技工学校德育提供了前所未有的多点对应性。以互联网为代表的新媒体技术实现了对人际媒体和大众媒体的扬弃，赋予了每个参与者“说”与“知”的权利和自由，每个网民不仅是信息资源的消费者，也是信息资源的生产者和提供者。任何一个人点点鼠标，就可以漫游世界，在互联网上每个人既是读者又是信息发布者，既可以主动地获取信息，也可以主动地发送信息，从而实现跨越空间的即时沟通与交流，从而把完全个性化的信息同时送达到每一个角落。“在网络时代，每个人都可能成为信息渠道，都可能成为意见表达的主体。有个形象的比喻，就是每个人面前都有一个麦克风”。为技工学校德育实现由“一点对多点”到“多点对多点”的转变提供了媒介条件，思想政治教育的渗透速度和传播范围更快捷、更广泛、更深刻、更有成效[3]。 2.充分运用新媒体技术的传播特点与学生成长特点相契合的优势 新媒体具有形式新颖、传递快捷、互动隐蔽、跨越时空、内容多样、功能独特等诸多传播优势，这些传统媒体所不具备的传播特点是与当代技校生的成长特点与发展规律相吻合的，为技工学校德育创新发展提供了新的生长点。新媒体技术既虚拟又现实的生存特征与当代技校生的心理发展特点相契合。为技工学校德育发展提供了新空间。网络社会是一个与现实社会相对应的“虚拟社会”，它不依赖于特定的物质实体或时空位置，以电子计算机网络为基础和平台，以电子空间或数字信息符号为基本要素。而现实社会以时空限制和物理实体束缚为特征，以真实的时间和空间为基本组成要素。现实社会与虚拟社会虽然不同，