新与学习方式转变教程.ppt

新课程与学习方式转变 主讲 吴郁葱 小组活动1：写出你们所能想到的各种学习方式。 学习方式的界定 学习方式是学习者持续一贯表现出来的学习策略和学习倾向的总和。 A.学习策略：学习者完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。 B.学习倾向：包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。 学习方式的分类： 1）沉思型、冲动型 2）系列型、同时型 3）场独立型、场依存型 学习方式与教学方式的关系 学习与教学互动且不可分割，学习方式与教学方式之间也是互存互动的关系。研究表明，教学方式与学习方式相匹配有利于促进学生的学习，而有意识的使二者有些错位则能弥补学习方式的欠缺或不足。 教师应 ： 1）均衡地实施匹配策略 2）有意识的实施错位失配策略 一、新课程倡导怎样的学习方式？ 《基础教育课程改革纲要（试行）》 改革的具体目标： 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 二、为什么要倡导“主动、探究、合作”的学习方式 阅读资料：“杨振宁谈中美教育的差异” p60 1）你怎样看杨的观点？ 2）为什么说现在走“别人指出的路”，日后不会“自己找路走”？ 3）为什么新课程倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式？ 4）学生的学习方式对学生的生活、以后的发展有什么影响？ 长期灌输式的学习使学生变得内向、被动、缺少自信、恭顺----- 各国课程改革的主要趋势之一：改变人才培养模式，实现学生学习方式的根本变革，使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。 ------摘自朱幕菊在国家基础教育课程改革实验区培训研修班是的讲话。 1、学生喜欢的学习方式具有多样性，存在明显地个体差异。新课程鼓励学生积极主动、富有个性地学习。 2、通常，学习方式本身并无优劣之分，任何一种学习方式都有其长处与劣处。一般而言，学生以自己喜欢的方式学习是比较有效的。 三、主动、探究、合作的基本要素与内外部条件 1、阅读资料p.64--66分析学习中的主动参与2、阅读资料、p.71分析合作学习活动3、阅读资料p.80分析探究学习活动 主动、探究、合作-----专家的观点p.98--100 四、为了帮助学生建立新的学习方式，教师应当做什么和怎样做 * 小组活动2 讨论： 活动3、 1、我们的优势：a) 知识；b)技能；c)理解能力； d)勤奋与刻苦。 2 、我们的问题： a)实践能力； b) 创造性； c) 情感 体念与自尊自信； d)人生观与价值感观 3 、总结： a)优势与问题同样突出 b)我们的优胜正是西方教育所力图解决的问题； 我们的问题也正是西方教育的优势；无论优势还是问题，都与文化背景血脉相连。 c)从发展的角度看，我们面临更严峻的挑战。 d)我们的优势需要在认真分析的基础是继承与发扬。 主动、探究、合作的价