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大数据视角下未来教育的10个问题 魏忠 2011年12月，薛华成教授考察南方科技大学，在与南方科技大学副校长覃正会谈时，薛华成提到了中国高校改革要解决的10大问题，当初薛老师对于这10个问题对在场的我希望在美国访问期间给予关注。面对未来的教育，这10大问题同样是教育的普遍要解决的，当初薛华成提到的问题如下： 1.教育的“共产主义”远景是什么？Communist词根是Community，Community意为和谐美好社区之意，教育的长远目标到底怎末美好？ 2.我国教育和美国大学相比，谁离愿景更近，哪些地方近，哪些地方远？ 3.教育是的目的主要是为满足人们的文化需求，还是培养人才？ 4.教育的主要任务是为培养人，还是传授知识和技能？ 5.教育的治理是否应实行“教授治校，学术自由”？ 6.教育的培养流程是否应柔性化，如实行“全学分制”？ 7.教育应如何建成“学习型、扁平化”的知识型组织？ 8.教育是否应市场化，适应市场需求？ 9.大学的形式是否是未来企业的模式？ 10.目前教育“创新难出，大师难现，腐败易生，官气熏天”根源在哪里？ 如果重温托夫勒的第一本畅销书《未来的冲击》以及1980年 的《第三次浪潮》，我们可以看到薛华成所关心的信息视角和托夫勒所关心的视角惊人的相似：信息是技术与人的人机系统，而不是一个简单的技术系统，解决人机 系统的视野可以放在更加深层次的由于技术所带来的人的行为的变化的研究，从这个角度薛华成教授一直倡导的：信息管理是一个未来的学科，与托夫勒所对未来的 预测，其角度完全相同。1960年，托夫勒接到IBM的 一个课题研究计算机对今后人的行为的变化研究，从此走向了对未来的预测。而几乎在同一年，薛华成教授作为中国第一台数控机床的研制负责人，也开始了他的职 业数字化之旅，后来薛华成教授作为清华大学和复旦大学管理信息系统的创始人，一直倡导管理信息系统作为管理学院的专业是未来的学科，而不是计算机技术专业 里面的技术学科，这一点并不是很多人能够理解的。 2012年，以在线教育为契机，全球范围开展了一场教育革命，2013年1月，福布斯杂志专门以“教育革命”为标题聚焦观察。随着研究的深入，普遍认为目前的教育革命不仅仅是在线教育，而是云、物联网和大数据所带来的教育革命的显现，而这场革命早在1970年就被托夫勒以“未来的教育”专门的章节进行过准确预测，并在那个时候提出了“教育的革命”的说法。如果我们审视美国这40年的教育变化，会得出教育的革命一直在静悄悄发生的结论的。 我一直在试图以一个比较结构化的框架来描述这场“教育正在悄悄发生的革命”，后来发现，薛老师的这10个问题，其实已经是非常好的结构了，下面对应薛老师的10个问题，我从信息视角角度，来从顶层设计角度探讨一下未来教育的10个问题。 一、从哈钦斯、杜威和托夫勒的三种教育观看未来教育的信息化 哈钦斯是耶鲁大学法学院的院长和芝加哥大学最伟大的校长，他担任芝加哥大学校长的70多年前，提出了面向形而上思索和哲学思索的大学通识教育。目前通识教育在国内被普遍提起和重视，然而换做70年前，哈钦斯的通识教育是针对杜威的实用主义教育的有利反击，而那场反击的实质今天看来，就是在1970年 托夫勒所指出的：教育到底是面向哈钦斯的“过去的教育”还是面向杜威的“解决现在的教育”？托夫勒指出，哈钦斯所针对过去的教育，是大工业时代的教育，是 培养适应过去的人才。铃声、班级、讲台、分数、集中的教师与学生、集中的教材与课程，这些都是模拟和适应过去的大工业的“模拟教育环境”，而杜威和托夫勒 都对哈钦斯所提出的“100们经典所代表的形而上的思考”表示巨大的质疑。 而杜威所提倡的教育即生活、学校即社会，对美国100年来教育的促动不仅仅是在职业教育领域。肯尼迪当政时的支持下，社区学院的开始出现，到2012年，美国社区学院所包含的学生总数已经达到大学生总数的48%，在1999年，芝加哥大学校长时任雨果也率先将哈钦兹时代遗留的21门通识必修课，减少胃15们，杜威的实用主义全面得到普遍认可。 托夫勒在杜威的基础上，更加提出了“未来的教育”，托夫勒预测未来的教育要面对服务、面对创新，因此在家上学、教育空间设计、面向未来的学校界限的消失将成为趋势。如果评选60年来美国进步最大的高校，一定是卡内基梅隆大学，在50计算机技术刚刚出现的时候，时任校长果断地接受了卡内基梅隆大学管理学教授西蒙的建议：整个学校只搞未来的学科计算机。30年后，1957年成立的卡内基梅隆大学已经稳定在美国大学排名的前20位。 托夫勒预测未来教育的时代，计算机刚刚起步，云、大数据、物联网还没有应用的苗头。只能用他诗人的直觉和天才对未来进行展望。43年 后的今天，美国的社区、社区图书馆、社区资源、校区等“回到社区”的教育理念不仅完全应验了杜威的理念，而在家上学与