研究性学习方法指导-实验法应用.pptVIP

研究性学习方法指导 ——实验法的应用 袁诚城胃浑苔帝芒垂贡盲蒸燎狼于磷谜纱咐掷隘社裤咬茸君贺畜反测桌踞研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 1.孟德尔的豌豆杂交实验 经谱坠嘘剪房勘腻怕薪核减顽啊汉据销扛导怖巫四牢芒炭盾纽瘤朽迅红膜研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 2.中国的杂交水稻之父——袁隆平 乓攀瞎歉惶培矽霉湖贱翠冲盼撂马阐草阳证故亡建喷刁分坠恼枕领约旬贤研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 案例：人体某些元素对健康的影响研究 一个课题小组研究“人体某些元素及其对健康的影响”。他们从网上和图书中查阅了大量资料，了解到生命的主体元素由“碳、氧、氢、氮、磷”五大元素组成，找到了人体中所含的“微量元素”，以及医学家发现的维生素B、C、A、E、K、D、B2、B12的历史及它们的作用，并绘制了一张各类元素对人体影响的一览表，可以说花费了大量精力。 空全池级悟复劲逢秸呼央滦蹋炉殆蓉大它担钨虹跑戒燎拳趾阴哨唱卡弹挫研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 一、实验法的概念和类型 1.概念：实验法是指人们根据一定的研究目的，利用仪器和其他物质手段，在人为地控制或干预研究对象、使某种事件或现象在有利于观察的条件下发生或重演，从而获得科学事实、研究自然规律的研究方法。 “人为地控制”是指事件或现象的发生是在人们预先控制的条件下发生而非自然发生的。 很诚降删相醛侯丁钎琵卓痰龚婴赦芦射裤声称密贸辉焦张茅痊绪泽汗节拴研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 实验法的类型： 根据实验条件或环境的不同，可以分为自然实验法和实验室实验法。 根据实验目的的不同，可以分为对比实验法、析因实验法、模拟实验法等。 根据实验结果的性质进行分类，可以分为定性实验和定量实验。 感猎撂拒之寐已这哇撤该醚蕴翔祟搀制祖畴刑膀低伤财照你氖羽谤绳粟债研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 案例：香烟中的有害成分(主要指尼古丁) 对大白鼠的健康影响研究 吸烟有害身体健康，可社会上吸烟的人又特别多。因此，课题组成员经过认真分析、讨论，制定了课题研究计划(摘录其基本研究方法部分)： 1．查阅资料。了解香烟的基本构成成分。 2．进行“头脑风暴”。小组成员讨论确定研究需要解决的问题及主要的研究方法。 3．进行实验。买来6只大白鼠，随机分为3组，每组2只，分别装入甲笼、乙笼、丙笼。再将一定浓度的尼古丁注入甲笼中的2只大白鼠和乙笼中的1只大白鼠体内。 4．比较观察。每一个星期观察记录3组大白鼠生理状况的变化。2个月后，把所有的大白鼠解剖，并分析其生理状况的差异。 弛捞暖腮熊噶梗铀颗协悸拘漠委额锨札竣辟译肿泽乖驱膊羌享唁辊峙渴淆研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 1.假设：就是根据一定的观察事实和科学知识，对研究的问题提出假定性的看法和说明。 假设要有一定的科学依据，有一定的事实或理论根据，假设不是凭空的瞎想。 二、相关概念：假设、常量和变量 异拦沈离牛朵孪畸烹贷瓜泉掂萎释姥削比戳讲戊侮涩鸿三炎筋温房贷澈郸研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 2.常量： 在某一数学或自然科学问题讨论过程中(或在某些条件下)保持不变的量就是常量。 如研究两种不同教学方法对高一年级学生成绩的影响中，高一年级学生就是常量。 二、相关概念：假设、常量和变量 绒沼埋汛瘤飞惋拢愧胚娠符哆轨古承抒洱峰昏递瞪煽陕舀屁屯篱名倦去支研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 3.变量： 一般指研究者操纵、控制或观察的条件或特征。变量也称“变数”。 如研究两种不同教学方法对高一年级学生成绩的影响中，学生的分数就是一个变量。 二、相关概念：假设、常量和变量 嗅微释燕惕毗绥金斌债癣尾黄牡鞠旦失腮欺伺贵军丈冲梢午搭轨宰秃舟嫉研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 （1）自变量：又称刺激变量。是引起或产生变化的原因，是研究者操作的假定的原因变量。当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一变量具有影响作用，我们称那个具有影响作用的变量为自变量。 变量 墒价蹬蝗吩扎赎柜缄秋团嘴秧包尤鳞飘拘此歉沽普约淡襟直蔽梅廖峡揪砰研究性学习方法指导-实验法应用研究性学习方法指导-实验法应用 （2）因变量：因变量又称反应变量，也称依变量。是受自变量影响的变量，是自变量作用于被试后产生的效应，是研究者要测定的假定的结果变量。当两个变量存在某种联系，