德育的异化和回归).ppt

孟子： “不忍人之心” “今人乍见孺子将入于井，皆有怵惕恻隐之心”  “道德滑坡到严重地步” 学校德育不是万能的 但可以有所作为 我始终坚信，德育应该是最有魅力的。 ——鲁洁 你觉得目前我们的德育对学生有魅力和吸引力吗？ 您觉得我们德育的实效性如何？ 卢湾区的一个主题班会教案 当代教育已出现下列危机征兆：教学方法和技巧不断花样翻新，每一个教师为教育花出的心血是前所未有的多，但因缺乏一个统一整体，却给人一种无力之感。 ——雅斯贝尔斯《什么是教育》 对于德育，我们到底了解多少？ 魏书生的《犯错误，做好事》 班规班法有的条文规定：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃，共24块玻璃，10扇窗户框；早自习如果迟到了就要扫操场30分钟…… 做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美的疏导作用，起到了使学生发现一个新的更强大的自我的作用。 品行教育运动有一英里宽，却只有一英寸深，这意味着每个人都在谈论它，却没有人真正了解它。 ——《美国蓝带学校的品行教育》 德育是一门专业 德育是一门专业，有很强的专业性。教师道德教育的能力需要有关道德教育的心理学、社会学、脑科学、伦理学等知识基础的支撑，也需要教师在职场中形成道德敏感性和教育机智。 ——朱小蔓：《学校道德价值观教育的革新与改善》 一 案例：《别人进步我高兴》 优点： 1、结合实际 2、虚拟情境 3、自由辩论 问题： 1、教师疏忽了一些学生明显不当的思想与行为倾向。 2、教师最后的总结目标定位过高，难以获得坚持反方立场学生的认同。 异化之一：高标化 中美《中学生守则》的比较 中国大学的校训 华中科技大学：团结、求实、创新、进取 　　武汉化工学院：团结、严谨、勤奋、求实 　　华中农业大学：团结、勤俭、求是、奋进 　　武汉科技大学：团结、勤俭、求是、奋进 　　中南民族学院：团结、勤奋、博学、创新 　　中国海洋大学：团结，勤奋，求实，创新 　　南京航空航天大学： 团结简朴 唯实创新 　　北京理工大学：团结勤奋 求实创新 　　南京理工大学：团结献身 求是创新 　　华中农业大学：团结勤俭 求是奋进 　　南京农业大学：团结勤奋 求实创新 　　西安电子科大：团结勤奋 求实创新 　　成都电子科大：团结奋进 求实创新 　　北京邮电大学：团结勤奋 严谨创新 　　中国药科大学：严谨求实 团结创新 　　华南理工大学：团结勤奋 求实创新 美国麻省理工： 既学会动脑，也学会动手 什么是团结？ 怎么才能团结？ 与其它价值冲突时怎么办？ 美国对“团结”要求： 学会相处的艺术，学会“宽容”、学会“倾听别人的意见”，学会“用和平方式处理愤怒与争执”，学会“合作”。 有下列情形者，不得被推荐： 一，不孝敬父母…… 　　——《北京大学2012年“中学校长实名推荐制”实施细则》关于被推荐学生资格的规定 道德的层次： 损己利人：道德高标，少数人具有，道德理想，提倡但不强制 ?利人又利己： 道德的本意，中小学德育的目标（人己互惠） ?利己不损人：道德底线，广泛性，应当坚守 损人利己：不道德，生物性人性 损人不利己 ：不道德、心理扭曲 曾子曰:“大孝尊亲，其次弗辱，其下能养。” 动物性——人性——神性 德育的误区之一： “公”私” 对立 “破私立公” “大公无私” “毫不利己，专门利人” 这种总是让人觉得要自我约束、自我牺牲的德育学生会乐意去亲近乃至接受它吗 ？？？ 周恩来 “大寨是有缺点的……先公后私就不错了，哪有大公无私？没有私，哪来公？没有小，哪来大？” “ 将纯粹无私的道德学说运用来处理群体关系的任何努力都以失败告终。 ” ——莱茵霍尔德 · 尼布尔：《道德的人与不道德的社会》 “私”是人性，任何违背人性的教育都是违背道德初衷的，也注定不会取得效果。 何为道德？ 道德的语义 道： 天道——世界的本质（万事万物所固有的因果性和规律性）