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外出学习汇报课 张克强 一、课题导入，开门见山 1.板书课题，齐读课题。 师：今天，林老师和小朋友一起学习第26课，请齐读课题 生：“红领巾”真好 2. 复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。 师：看，【课件出示“领”字】“领”是我们熟悉的朋友了，它是一个形声字，怎么记住它呢？和声有关的是…… 生：令 师：和意思有关的是 生：页 师：……领在哪？就在脑袋下面，脖子这，这就是领，好，小手举起来，跟老师一块来写一写领，左右结构，左边“令”先是撇，捺改成了点，把位置让给了右边的部分，最后一笔也是点不要忘记。在桌面上再写一遍。好，我们把课题再读一遍。 生：“红领巾”真好 3.引导审题。 师：看课题上的“红领巾”加了双引号，指谁呢？你说 生：红领巾指的是我们自己 师：你们有一个好听的名字啊，是 生：少先队员 师：没错，是谁夸少先队员呀？ 生：小鸟 师：是我们的好朋友------小鸟，【板贴：小鸟图案】 二、字文结合，随文识字 师：可爱的小鸟想知道你们生字新词预习的怎么样，自己请拼音朋友帮忙，拼一拼，读一读吧 学生自由练习读。 师：谁来当当小老师？好，那咱们就来开火车吧，他如果读对了，其他同学跟着读两遍， 生：崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳 师：停，老师觉着这个词没读好，这个词是表示鸟的叫声，这样读“叽叽喳喳” 生读：叽叽喳喳 师：叽叽喳喳 生：叽叽喳喳 师：现在，我们就是快乐的小鸟了，来和新朋友打招呼（指板贴）“叽叽喳喳” 生：叽叽喳喳 师：我们向老师们问好，用上“叽叽喳喳”，像小鸟一样“叽叽喳喳”，和旁边的小伙伴说说悄悄话。好，小朋友们，看第二个词 生：蹦蹦跳跳 师：第二个蹦也要读轻声，一起读 生：蹦蹦跳跳 师：这两个词一起来 生：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳 师：现在，我们把所有词响亮的连读两遍。 生读词 师：都读对了，生字新词藏进课文里了，请打开语文书，126页，这是一首诗歌，共分成三节，现在我请男生读第一节。【课件出示课文内容】 男生：林中谁最快乐？ ??? 是可爱的小鸟， ??? 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 女生：清晨，林中谁最活跃？ ??? 是机灵的小鸟， ??? 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 全体：清晨，林中谁来得最早？ ??? 是“红领巾”来放鸟巢。 ??? 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” ??? 小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！” 师：读的正确、通顺，挻不错的。现在我们先来学习第一小节，第一小节藏着三个形声字新朋友是谁呀？【课件出示第一小节】 生：叽、喳、蓬 师：我们先来看看这两个字，【板贴：叽、喳】用什么方法记住它的呢？你来 生：叽，左边是一个口，口是形旁，表示和嘴巴有关，右边是几，表示这个字的读音。 师：我们再来看看“喳”这个字，左边是口表示和嘴巴有关，右边是查，检查的查，你们看形声字就有这样的特点，我们的老祖先还造了许多表示声音的形声字，也带有口字旁呢，猜一猜，它们怎么读【课件出示：喵、吱、呱】 生：喵、吱、呱 师：呀，你们怎么猜出来的，你说 生：喵，口是它的形旁，“喵”的右边是“苗”是它的声旁，和它的读音有关， 师：原来这样，你看，她说的多好，把形声字的特点用来帮助她识字，把掌声送给她，快乐的小鸟听了你们的回答，可开心了，它邀请你们做游戏好吗？ 生：好 师：我问你们答，小猫小猫怎么叫？ 生：喵喵喵 师：小老鼠小老鼠怎么叫？ 生：吱吱吱 师：青哇青蛙大声唱 生：呱呱呱 师：形声字多有意思呀，我们再来认识一个新朋友，它是 生：蓬 师：哪部分和字的意思有关，哪部分又和读意有关呢？?? 嗯，在思考中，你有答案了，你先说 生：草字头表示它的意思，逢字和它的读音有关， 师：带草字头的字一般和什么有关 生：植物 师：嗯，就是这种草，长的松松散散的，它有一个名字叫做【课件出示“蓬草”图片】 生：蓬草 师：认识了新朋友，我们再来读两遍 生：蓬草 师：看，小鸟睡了一夜醒来，羽毛有点松散，我们就可以说【课件：小鸟的图片】 生：蓬松的羽毛 师：你还见过蓬松的什么呀？想一想【课件：蓬松的（ ）】 生：蓬松的头发 生：蓬松的棉花 师：我们一起来说一说吧 生：蓬松的稻草，蓬松的棉花，蓬松的兔子 师：哎，这个说法不合适，怎么说，你来教教大家 生：蓬松的小兔 师： 不合适，你说 生：蓬松的兔毛 师：最后一个—— 生：蓬松的头发 师：小鸟睡了一觉，羽毛有点蓬松，还有点乱，怎么办呀【课件：小鸟图片】 生：梳理蓬松的羽毛 师：什么是梳理蓬松的羽毛呀？就是把羽毛——（生：整理）对，他说的意思就是梳理，【课件：梳理】新朋友读两遍“梳理”，（生读），看梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样，夸夸它。 生：很帅气 师：长了精神了，是吧 生：很神气 师：哦，看，听了你们的夸奖，小鸟可快乐了，