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应试教育背景下——小学生的幸福感调查及研究 调查方案设计 1.说明调查课题的目的和意义 幸福是我们共同向往和追求的，那么对于小学生这一群体，他们对于幸福的理解是什么呢？他们对于幸福的感受能力又是怎样的呢？ 调查目的： 本课题作为一项解释性研究，就是旨在通过以小学生为研究对象，特别是在当今应试条件背景之下，小学生的学习竞争日益激烈，学习压力越来越大，找出影响小学生幸福感的因素并分析当前小学生对幸福的感受程度。 调查意义： （1）通过此项研究，帮助小学生培养良好的生活、成长和学习的心态，更好地感受幸福。 （2）树立小学生正确的幸福观念，更好地适应社会和学校教育，健康快乐的成长。 （3）希望社会、学校、老师和家长更了解小学生真实的幸福感觉，确切关注小学生群体的心理变化，促进小学生全方面的发展。 2.调查的内容 幸福感是个抽象的名词，考虑到我们的调查的对象是小学生，所以我们小组把幸福感具体化，我们小组具体从以下几个方面对小学生的幸福感进行具体调查： （1）小学生的个人娱乐时间 （2）小学生的作业量 （3）小学生与父母相处的时间 （4）小学生的家庭条件和环境 （5）小学生与其伙伴之间的人际关系 （6）小学生对学校环境及老师教育方法的满意程度 3.调查范围、调查对象和分析单位 调查范围：徐州市铜山区实验小学3~6年级 调查对象：铜山区实验小学3~6年级小学生 分析单位：铜山区实验小学3~6年级每位在校学生 4.理论假设 我小组提出假设如下：小学生的幸福感程度与学习、家庭环境、人际关系等因素有关。 1、学业负担越重小学生幸福感越弱 2、小学生有较充足的娱乐时间，他们幸福感越强 3、小学生与周围朋友关系越好，幸福感越强 4、父母亲陪伴的实践越长，幸福感越强 5、小学生的家庭条件越优越，幸福感越强 6、学校教育环境越好，学生的幸福感越强 5.调查方案 因为要在调查过程中进行问卷调查，同时考虑到一、二年级小学生认知水平的缺陷，我们决定研究铜山新区实验小学三~六年级的学生。 （1）调查总体：徐州市铜山新区实验小学3~6年 级学生（根据调查，该校有54教 学班，2978个学 生，3-6年级 共有9个班级） （2）抽样方法：分层抽样、简单随机抽样 （3）具体调查程序 ： step1 ：根据年级分类，抽取样本规模360人， 从三年级、四年级、五年级、六年级 四个层次来进行调查，每个年级各抽 取90人 step2：每个年级9个班级，平均每班抽取10 人，采用简单随机抽样的方法抽取每 个年级的人数。 step3 ：最后获得了360个颇具代表性的数据 样本规模： 共计360人 （4）基本变量的界定 年级 ：不同年级小学生的认知水平不同，遭遇的 压力也不同，使得他们的内心感受完全不 同，例如低年级，一般来自家长之间对孩 子的比较，高年级，升学的压力等，所以 他们对幸福的感受不同。 性别 ：男生和女生的心理活动不同，内心细腻程 度也不同，那么他们对幸福的感觉也不一 样 6.调查人员的组成及组织结构 人员组成： 组长?：黄婕? 副组长：?柳萌?陈炳玉 组员?：黄莉花?袁一丹蒋亚倩?胡孝国? 人员安排： 资料收集：黄婕?、柳萌?、陈炳玉、黄莉花?、 袁一丹?、蒋亚倩、胡孝国 设计问卷、反馈问卷：黄婕?、柳萌?、陈炳玉? 进行问卷调查：黄莉花、?袁一丹?、蒋亚倩 打印问卷?整理问卷：胡孝国? 调研结果分析：黄婕?、柳萌?、陈炳玉、黄莉花?、 袁一丹?、蒋亚倩、胡孝国 7.调查的时间进度和经费使用计划 （1）调查时间进度安排 （2）经费使用计划 谢