学前儿童科学探究的特点及教育的目标.ppt

学前儿童科学探究的特点;教学目标;案例;分析;案例;;案例;;幼儿探究过程的特点;幼儿探究过程的特点——强烈的好奇心和探究欲望;幼儿探究过程的特点——最初关心的问题都和自然环境有关，是基本的科学问题;幼儿探究过程的特点——通过直接经验来认识事物;幼儿探究过程的特点——探究方法具有试误性;幼儿探究过程的特点——所获得的知识经验具有非科学性;用原有经验解释事物;表面性和片面性;主观性和泛灵论;;儿童探究和科学家的探究;学前儿童的思维特点;皮亚杰的理论;3～4岁幼儿思维特点;皮亚杰的理论;;;维果茨基的理论;混合思维;混合思维;维果茨基的理论;各年龄阶段儿童学习科学的特点;3～4岁儿童学习科学的特点;3～4岁幼儿学习科学的一些行为;4～5岁儿童学习科学的特点;4～5岁儿童学习科学的一些行为;5～6岁儿童学习科学的特点;5～6岁儿童学习科学的一些行为;;学前儿童科学教育的相关的理论基础;建构主义学习理论;（一）建构主义的基本思想;一个幼儿的学习片段;建构主义的几个基本概念;（一）建构主义的基本思想;（一）建构主义的基本思想;与材料互动;与他人互动;（二）建构学习中教师的作用;（三）建构主义对学前科学教育的启示;（三）建构主义对学前科学教育的启示;（三）建构主义对学前科学教育的启示;第三章：学前儿童科学教育的目标;教学目标的重要性;学前儿童科学教育目标的层次;我国的学前儿童科学教育的目标——《幼儿园教育指导纲要（试行）》;我国的学前儿童科学教育目标的价值取向;乐学、会学、会用;学前儿童科学教育目标中的三要素;一、情感态度目标——有好奇心和探究热情并有初步的科学精神和态度;案例——思考其中有什么问题？ ;关爱和保护周围环境;创造精神;幼儿园各个年龄段的科学教育情感目标;二、科学的方法与技能目标——获得探究解决问题的策略的感性认识;探求未知的能力;1.观察探索和发现问题;幼儿的观察和探索;2.分类和测量;3.动脑思考——推理和预测;4.动手操作——验证;探求未知的能力;技术设计的能力;案例：自制喷水壶（中班）;案例：自制喷水壶（中班）;案例：自制喷水壶（中班）;你如何看??这个活动？;各年龄班的科学教育方法技能目标;三、知识经验目标——获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向;三、知识经验目标——获得有关周围事物及其关系的经验，并有使用的倾向;各年龄班的科学教育知识目标;法国马孔市贝尔兹幼儿园——豚鼠喜欢吃什么食物;法国马孔市贝尔兹幼儿园——豚鼠喜欢吃什么食物;法国马孔市贝尔兹幼儿园——豚鼠喜欢吃什么食物;法国马孔市贝尔兹幼儿园——豚鼠喜欢吃什么食物;法国马孔市贝尔兹幼儿园——豚鼠喜欢吃什么食物;法国马孔市贝尔兹幼儿园——豚鼠喜欢吃什么食物;思考;模拟课堂作业的主题内容参考——人体与健康;模拟课堂主题内容参考——（动物、植物）;模拟课堂主题内容参考——材料及其性质;模拟课堂主题内容参考——自然现象与天气;模拟课堂主题内容参考——工具及设计技术;活动教案;;科学教育活动：《有生命和无生命》;活动目标;活动准备;活动过程;活动过程;活动过程;活动过程;活动过程