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第六单元 第21课 乡下人家 第一课时 教学目标： 认识5个生字“檐、饰、冠、捣、谐”，会写14个生字，重点指导“率、觅、冠、辛”。 正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 初读课文，了解课文内容，找出文章中心句，用简练的语言概括每个场景。 熟读课文。 教学重点： 认识5个生字、会写14个生字，正确读写词语。 教学难点： 用简练的语言概括每个场景。 教学过程： 第一课时 、激趣导题 1、课件配乐出示一些乡村生活的图片，指导看图。? （1）从图上，你看到了什么？? （2）谈谈你看了图片后的整体感受。2、 师：这样自然亲切、充满诗情画意的乡村风光的确令人向往，作家笔下的乡下人家又是怎样的一番风景？今天就让我们一起进入乡下人家去看一看！ 打开课本到21课《乡下人家》。（板书课题，齐读课题） 三、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读准字音、读通句子、读不好的地方多读几遍，也可以和同桌互相交流。 2.师生交流（1）交流识记生字、理解新词的方法。（2）再次默读，找出中心句。 A、会读书的人能把一篇文章读成一句话，你们能把这篇文章读成一句话吗？(多媒体课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。生齐读。)? B、读书的更高境界是能把一篇文章读成一两个词，你们还能做到吗？师相机指导学生从中心句中找。（板书：独特、迷人）??? C、“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？三、研读品味，感受乡村生活的美 1、再次品读课文：找出文中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，试着用自己的话说说感悟，并找出有关的段落美美地读一读。??? 2.集体交流：紧扣五景分析：（由学生挑选喜欢的，投影出现，理解）? （1）学生读出自己喜欢的段落并说明原因，师指导说完整，说正确。? （2）看图片，想象理解画面。师幻灯片出示句子指导。? （3）指导感情朗读。（引导学生带着丰富地想象进行朗读，并在读中注意重点词句，结合生活实际来体会景物的美，把这种美读出来。） 四、整体感悟、回味乡下人家独特迷人的景色 1、把学生找出的优美句子整理出来再次美美地读读。 2、通过五个画面编成一首诗歌来再次回味乡下人家独特迷人的景色。 ???????????????????? 乡下人家 瓜藤满架风景异，鸡鸭觅食情趣多。 花红竹绿映苍苔，雨后春笋满山坡。 院落晚餐惬意浓，花香月夜入梦来。 最是诗情在乡间，依依不舍满别情。 ? 3、再次出示中心句，进行总结。 五、教师总结。 这节课我们领略了乡下人家独特、迷人的景色，它如一幅画、一首诗那样美地呈现在我们面前，下节课我们将学习作者的写作方法，然后把我们自己的家乡也变成一幅画。 六、板书设计 ??????????????? 21、乡下人家 ?????????????????????????? 独特 ?????????????????????????? 迷人 第二课时 一、复习导入 1.听写本课词语。 2.同桌互评互改 二、研读品味，感受乡村生活的美1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。 2.　自读感悟： 　大声读五个景色中你最喜欢的一景，划一划，圈一圈，用自己的话说说感悟。　⑵　集体交流：　紧扣五景，随机学习。　研读一：屋前搭瓜架。①　学生说明原因，指导说完整，说正确。②　幻灯出示：再次大声读一读，我发现（选择其中一项说一说）：那南瓜、丝瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，给乡下人家增添了（蓬勃生机）！　花儿落了的时候，（青红的瓜），像（彩灯）似的挂在房前，衬着（长藤绿叶），那不如高楼门前的石狮子（威武），也不如旗杆（高大），也不如霓虹灯（绚丽），却是那么（别有风趣，可爱）！　瓜架和屋子，结合得那么（自然），那么（和谐）！想到在屋前搭上瓜架的人们，是多么（富有创意）啊！说得真好！让我们一起来读读屋前搭瓜架的美景吧！的确，齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！　研读二：　门前种鲜花　屋后春笋冒。学生说明原因，指导说完整，说正确。说得真好！就请你美美地读一读吧！　乡下人家的花，“朴素中带着几分华丽”。瞧！（出示图片）生说花名，它们开得多欢啊，我们一起美美地读读吧！　的确：齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！　屋后春笋冒。学生说明原因，体会竹的绿和生机勃勃。男生一起生气勃勃地读一读。体会雨后春笋：对呀，一个探字，仿佛让我们看到了笋芽儿竭尽全力，才钻出了地面，当他第一眼见到这个世界的时候，他惊喜地欢呼？女生一起读读调皮的笋芽儿。竹叶青青，笋儿调皮，一起来读一