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天水市八中研究性学习课程通识培训 目录 前言—高中课程通识 研究性学习课程 研究性学习的一般程序 优秀案例 相关材料 前言：高中新课程通识 普通高中课程结构 普通高中课程设置及说明 普通高中课程结构 普通高中新课程结构的最大特点是整个课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。 普通高中新课程结构图解 普通高中课程设置及说明 普通高中新课程在结构上分为必修和选修两部分，并用学分来描述学生的课程修习状况。 学生毕业的学分要求：学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），在选修2中至少获得6学分，总学分达到144学分方可毕业。 学分分配表 研究性学习课程结构及主要内容 研究性学习课程设置 每一研究性学习的研究课题5学分，原则上每学期必须完成一个课题，并记载入“学生学习报告单”，高一、高二分别为1个与2个。 研究性学习课时安排采用分散与集中相结合的形式，上半学期每两周安排一课时, 根据我校实际，主要可以用课外活动、课余及节假日开展。 研究性学习基本程序 （一）前期准备阶段 在这一阶段要完成好下列工作： 1、研究前的知识准备 2、课题组的形成和课题的选择 3、课题的论证 4、课题研究计划的制定 需要交的文案《开题确定表》或《研究性学习课题选定表》 研究前的知识准备 通过讲座、课堂教学、网站、板报等多种形式，就为什么要进行研究性学习、如何进行研究性学习等进行培训。 课题组的确定 一是由学生根据自身的兴趣、特长和客观条件，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定研究专题。 二是任课教师每学期初给学生提供一些本学科的研究性学习课题项目，供学生选择。 各年级组根据自身情况确定形式开展研究性学习课程活动。 研究性学习的组织形式 小组合作研究、个人独立研究。 根据我校实际，主要采用小组合作的组织形式，允许但不提倡个人独立承担课题研究。 学生一般由3-8人组成课题组，聘请有一定专长的成人（如本校教师、校外人士等）为指导教师，经学校研究决定，以各学科备课组长为主担任指导教师。 课题组的形成和课题的选择可以有两种组织形式： 一是有了课题然后才有课题组。 二是有了课题组然后有课题。 思考：如何选题？ 选题 一、课题的类型 二、选题的途径 三、选题方式 四、选题的原则 课题的类型 1．知识探究型：是研究学习课题中的最低层次，学生学到某一方面知识，在指导老师指定范围内获得学习体验而形成学习报告。 2．学术研究型：在各学科学习中，对某一教学内容感兴趣，从而确定课题，随后花上较长时间深入进行探索研究，写出学术论文。 3．社会调查型：走向社会与生活，进行实际调查研究，然后撰写出有一定现实价值的调查报告或论文。 4．创造发明型：这是研究学习课题中的最高层次，以科技创造为目标，进行认真的科技发明常识，并取得成果，然后运用于社会并产生效益。 选题的途径 1．学科学习中碰到的问题 2．周边社会环境中和自然环境的热点问题 在研究性学习中选题来源于社会和自然环境的热点问题，可以使同学们更好地走向社会，贴近生活；还可以培养同学们的社会责任感和使命感。如：“水葫芦泛滥与生物入侵”、 “废旧电池对人畜的危害”、 “环境艺术与校园文化”。 3．日常生活和社会实践活动展开的课题 日常生活和社会实践活动中都会碰到很多问题，通过加工和提炼都可以成为课题。选取学生热切关注的话题作为研究性学习的课题。 4．地方传统文化资源中的问题 ?? ? 一方水土养育一方人，作为地方学子，应该真诚关注本土文化传统中积累的深厚资源，在保护与开发利用方面有许多问题值得去探究和思考。如：对家乡古建筑的历史与现况的调查研究、对海口老街的调查研究、海南的地方民间文艺现状等等。 选题方式 1．师生共同确定课题 2．学生自定课题 3．师生从外界吸收引进课题 选题原则 1．科学性原则 2．可行性原则 3．独创性原则 4. 目的性原则 科学性原则 课题研究要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。 可行性原则 可行性包括人力、物力和时效性。 人力即人员素质，是指同学们知识水平和基本技能、课题组长的组织和协调能力、指导教师的学科水平和科研素质等等。 物力是指仪器设备、实验材料、信息资料、统计软件等。人力和物力还包括校外可利用的教育资源（包括科技和文体场馆、科研院所、大专院校、企事业单位及校外科技辅导员等）。 时效性是指课题研究所需的有效时间，每个课题时效至少要有一个周期以上（考虑到重复实验）；每个周期的各时段所完成的内容。 独创性原则 独创性是指研究内容具有典型