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基于PCK提升的校本研修实践研究.PDF
《 》
现代基础教育研究
10 ,20 13 6 (Research of Modern Basic Education) Vol. 10 ,June 20 13
第 卷 年 月
基于PCK 提升的校本研修实践研究
——— 以上海市徐汇区上海小学为例
毛坚琼
( , 200231)
上海市徐汇区上海小学 上海
: 、 、 PCK 、
摘 要 在收集 梳理关于教师专业发展 教师 校本研修等相关文献资料的基础
,
上 上海市徐汇区上海小学语文组选取三位处于不同专业发展阶段的语文教师的课堂教学案
, , PCK
例进行个案式的聚焦 通过案例的剖析 获得了不同专业发展阶段小学语文教师的个体
。 、 、 PCK
特点 同时以行动研究的方式展呈 描述 分析了学校开展基于 提升的校本研修策略实
, PCK 、 PCK 、
践过程 并从完善基于 提升的校本研修制度 整合基于 提升的校本研修资源 建设
基于PCK 提升的校本研修文化等方面提出了促进教师PCK 催生与分享的校本研修实践
策略。
: ; (PCK); ;
关键词 小学 学科教学知识 校本研修 实践策略
、
一 研究背景
、 ,“ ”
随着教师专业化的重点向教师角色论 实践论的转移 校本研修 这一概念频繁地出现在各类教
。 , ,
育文献中 它鼓励教师从课程改革的问题和需要出发 强调研究的实效性和可持续性 把教学研究和教
, 。
师的日常教学实践以及在职研修融为一体 从而促进教师的专业化发展 而教师知识是教师专业发展
, 。 , (Pedagogical Content Knowledge ,
的基础之一 也是教师认知研究的焦点 其中 学科教学知识 简称
PCK) , 。
是教师知识的主要成分 是制定教师教育标准的依据
, 。 “
近年来 上海市中小学教师的在职培训方案中加大了校本研修比重 其根本目的是期望 教师教
” 、 、 。 ( “ ”)
育 真正回归学校 回归教师 回归教学 但在以上海市徐汇区上海小学 以下简称 上海小学 为个案
,
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