《项羽本纪》导学案(教师版).docVIP

《项羽本纪》导学案（教师版） 【学习目标】 1、掌握文中重点实词和虚词的用法。通过分析人物语言，动作及细节描写，把握人物性格；学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。学会用辨证的方法，从多个角度去评价项羽，正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。1、《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 2、《史记》全书一百三十篇，按篇目的内容来分，叙述历代帝王的历史，归在（本纪）； 叙述贵族王侯的历史，归为（世家）；历代诸侯之外名官名人的事迹，归为（列传），各个历史时期的简单大事记，归在（表）；记载典章制度、天文地理，归在（书）。《史记》是中国第一部（纪传体）通史。 3、高中阶段我们还曾学过一篇选自《史记》的文言文，是《鸿门宴》。 （三）《项羽本纪》 《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。 《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。 二、浏览预习课文（1）请把注解中的注音标注在课文相应位置，并熟读课文，根据课文下面的注释初步疏通文意，划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。 （2）速读课文，梳理课文节选部分的主要情节及概括人物主要性格。 章节 主要事件 主要性格 少怀 壮志 1好兵法，不竟学 2观始皇，出豪言 3杀郡守，举大事 少怀大志，力勇过人，有叛逆精神。不肯竟学，则显出其粗疏的一面 叱咤 风云 1吓退楼烦逼退汉王 2击陈留外黄下雎阳 3汉军败楚项王退汉 英勇非凡，霸气十足。但不沉稳，易怒，莽撞。 垓下 悲歌 1歌别虞姬苦战垓下 2义不东渡自刎乌江 性情中人，豪气冲天。但在谋略方面欠缺，看不清战争的实质 四、根据解释和出处写出有关项羽的成语 1破釜沉舟?【解释】比喻下决心不顾一切地干到底。?【出处】《史记?项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”?韩信将兵，多多益善?【解释】将：统率，指挥。比喻越多越好。?【出处】《史记?淮阴侯列传》记载，刘邦问韩信能带多少兵。韩信回答说：“臣多多益善耳。”?楚界汉河?【解释】：楚、汉相争中双方控制地区之间的地界与河流。后常比喻战争的前线。?【出处】蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第十六回：“霎时间烟焰冲霄……仿佛枪林弹雨，依稀楚界汉河。”?霸王别姬?【解释】姬：指西楚霸王项羽的宠妾虞姬。形容英雄末路的悲壮情景。现多比喻独断专行，脱离群众，最终垮台。?【出处】《史记?项羽本纪》记载：霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中，最后兵败，自知大势已去，在突围前夕，不得不和虞姬决别。?四面楚歌?【解释】比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。?【出处】《史记?项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’”?项庄舞剑，意在沛公?【解释】项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。?【出处】《史记?项羽本纪》：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”?成也萧何，败也萧何?【解释】：萧何：汉高祖刘邦的丞相。成事由于萧何，败事也由于萧何。比喻事情的成功和失败都是由这一个人造成的。?【出处】宋?洪迈《容斋续笔?萧何给韩信》：“信之为大将军，实萧何所荐，今其死也，又出其谋。故俚语有‘成也萧何，败也萧何’之语。”?以一当十?【解释】：当：相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。?【出处】《史记?项羽本纪》：“楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。”?先发制人?【解释】发：开始行动；制：控制，制服。原指丢动手的牌主动地位，可以控制对方。后也泛指争取主动，先动手来制服对方。?【出处】《史记?项羽本纪》：吾闻先即制人，后则为人所制《汉书?项籍传》：“先发制人，后发制于人。”?【出处】《史记?项羽本纪》：籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。?? 11短兵相接：指作战时近距离搏斗。也比喻进行针锋相对的斗争。 【出处】《史记?项羽本纪》：乃令骑皆下马步行，持短兵接战。【出