《我们知道的风》教学设计.doc

主题名称 《我们知道的风》 风与我们的生活息息相关。《我们知道的风》是综合实践活动三年级下册在学习本课之前，学生已经对“风”这一自然现象有着丰富的感性经验，也积累了一些关于的知识，具备了一定的探究能力和方法。我将本课的教学建立起与语文、音乐、美术等综合实践活动的联系，使课堂充满生机。在本课的学习中，着重让学生通过感官和生活经验来对风的知识有比较全面、系统的认识。同时让学生能有意识地关心、研究天气和身边自然现象的变化，为后续探究其它天气等活动打下基础。 目标： 通过活动，使学生了解关于风的一些知识提高保护环境自觉性。 通过实践活动，走入生活，培养学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生的科学探究能力增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力情感 1、乐意展开研究和与他人合作培养合作精神； 2、能够根据自己的经验和观察大胆想象。 3、能够运用自己擅长的表达方式展现探究结果，乐于与他人交流。 、使学生了解对环境及资源的影响，初步形成人与自然和谐相处的意识。 1）学生工作： ①小组成员利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料。 ②调查、采访、绘画等。 ③将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理。 （2）教师工作： ①集中检查进程，并加以辅导。 ②利用网络、个别谈话方式进行单独指导。活动间： 1、活动准备阶段：周。 2、活动方案实施阶段：第周。 3、活动评价、总结阶段：。 针对学生的个人兴趣特点组，推选出组长，并为小组分别选定一个个性化名字分小组进行研究性学习。引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研究课题 第1小组： 第2小组：第3小组：第小组活动过程： 本活动分三个阶段进行。 第一阶段： 1、确定主题，制定活动方案 2、确定研究专题，自主选择伙伴 3、制订活动方案，明确研究方法 全班9个同学成再根据各自的爱好及特长，从中确定一个自己喜欢的问题凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长一位副组长。在组长、副组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，制订具体的活动方案，明确小组成员的具体任务及分工合作事宜。用周的时间完成研究性学习作业。 第二阶段：活动方案实施阶段 1、深入社会生活，搜集相关信息 2、交流调查情况，整理资料 3、确定汇报形式，创作展示作品 具体做法是： 研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。 1）学生工作： ①小组成员利用课余时间到图书馆、资料室、博物馆搜集有关资料。 ②调查、采访、绘画等。 ③将搜集到的资料汇总给小组长，小组长加以选择，分类整理。 （2）教师工作： ①集中检查进程，并加以辅导。 ②利用网络、个别谈话方式进行单独指导。 第三阶段：“”成果汇报展示会 1、分享成果、互动评价 各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价 第1小组：学习报告：包括的资料学习体会 第2小组：访问报告：收的的种类和的资料，自己的想法 第3小组：调查报告：情况汇报第4小组：文化知识竞赛，讲述“”的故事。 展示绘画作品 交流并请做小老师，进行小艺术技巧讲座，辅导学生学习制作。 2、活动延伸 1、设想：未来的是什么样的它能给我们的生活带来哪些方便？ 2、提出要求：向人们宣传和我们的生活的关系，让更多的人来了解的作用，让更多的人来。 第四阶段：活动总结阶段 1、整合展示材料，举办成果展览 让学生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现的愉悦。 2、总结并撰写报告 调查结果要以书面形式反映出来，通过个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果。各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下，他们各自完成了研究报告。并带来了收集的资料、图片、照片、、等。为了分享各小组的活动成果，我利用活动课，组织他们进行成果交流。由组长执笔撰写成文，反复修改后，教师验收。 增长科普知识通过实践活动，走入生活，培养搜集资料、处理信息的能力，科学探究能力，增强社会交际能力、语言表达能力乐意展开研究和与他人合作培养合作精神； 一、 猜风引趣 ：同学们，我们生活在美丽的大自然中 每时每刻都在发生着许多有趣的自然现象，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落。今天，带来一个关于自然现象的谜语，请你们来猜一猜。