捐赠天堂教学设计.docVIP

《捐赠天堂》 优质课教学设计 台营小学 赵小伟 （一）教学目标 1．正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。 2．读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。通过品词析句，朗读揣摩等感悟人物情感。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。 （二）教学重点: 品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。 （三）教学难点: 联系文章体会句子的含义，提高学生感悟能力。 （四）课前准备： 教师：多媒体课件。(为灾区捐款、捐物的图片；汶川大地震和唐山大地震的画面；韦唯演唱的《爱的奉献》。)。 学生：提前预习课文并搜集相关资料。 （五）教学时间： 2课时。 （六）教学过程 教学内容 《捐赠天堂》 设计教师 杨聚荣 环节 教师与学生活动过程 设计意图 情景导入 揭示课题 第一课时 课件出示师生为灾区捐款、捐物的图片。同时播放韦唯演唱的《爱的奉献》。 师：一方有难八方支援。冰雪灾害、5.12大地震，全国上下为灾区人民踊跃捐款、捐物，帮助同胞共度难关。现在我们一起学习17课《捐赠天堂》。（板书题目：捐赠天堂） 音乐、图片情景导入，联系生活实际，自然揭示课题。 初读课文 整体感知 1．指名朗读课文。 2．学生交流本课生字记忆方法、新词的理解。教师可适时补充。（捐：“扣”一“月”奖金；穆：小三泉头种禾苗；妒：一户女人家；忌：忘记一半；铭：金榜题名；财：有宝是才，财运来。）（充溢、肃穆、妒忌、给予、刻骨铭心） 3．默读课文，并思考：课文讲了一件什么事？ 检查学生自学情况。 检查生字、词的掌握情况。交流学习方法，互相促进。 了解倒叙，理清文章脉络。为细读课文打基础。鼓励学生发言，培养学生的阅读能力和语言表达能力。 课内练习 巩固提高 写近义词 充溢—— 炫耀—— 嘲笑—— 笨拙—— 期盼—— 毁灭—— 丰富学生词语，并准确运用。 回顾课文 第二课时 1．师：上一节课我们初步学习了课文，孩子们给灾区的小朋友捐赠什么？为什么说是捐赠了天堂呢？ 学生回答。 学生回顾课文，锻炼学生的理解概括能力。 品读文本 感悟真爱 1．让学生自由读课文。 师：文章什么地方给你感受最深？边读边做批注。 2．学生结合相关句、段汇报交流。 （1）我是从第一自然段中：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。 （2）从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？ （3）妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。 （4）“他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴的欢呼起来。这欢呼引来了全班同学，大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”? 我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。 （5）“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们的是巨大的快乐。 （6）“你可知道，在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？……他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。”?教师出示四川大地震的场面，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景。进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。 教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。 （7）我认为“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”是说小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。 （8）为什么“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……后来又说“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……” 教师要恰当的引导学生从课文中找出体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。 （教师要引导孩子带着感情去读，在读中悟情。） （9）我觉得这里表现了作者被她丈夫的故事深深的打动了，我是从“贴”这个字看出来的。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。 （10）说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。 鼓励学生大胆发言，说出自己独到的见解，尊重学生个性，肯定学生的发现。 学生对文本的理解可以通过感情朗读表达，使学生与当事人达到情感共鸣，，学生融入了课文，通过品词析句，朗读揣摩，逐渐加深对幸福快