层层推进，融会贯通.DOCVIP

层层推进，融会贯通 ——如何学好常见的酸碱盐 杨惠贞 经过一段时间的学习，学生对初中化学产生了浓厚的兴趣，但进入下学期的学习后，有不少学生开始对部分内容感觉到难度在增加，特别是常见的酸碱盐部分，如何突破这个难点重点呢？下面给同学介绍一些必要的做法。 一、定好目标，精解典型题目 化学是一门自然科学，物质的性质千差万别，化学反应千变万化。初中化学特别是酸碱盐的复习，应遵循由浅入深、层次递进的原则，从基础到综合，然后达到融会贯通。复习时，建议把目标分三步走，为实现这三步目标，可有意识地选择不同层次、循序渐进的习题，检验自己的掌握情况， 从而达到举一反三的效果。 第一步目标，能正确对物质进行分类，能区分化学反应的四种基本类型，能掌握各类物质相互反应的一般规律并据此进行反应类型的判断。如： 例一，请从H、C、O、K中选择合适的元素，组合出一种酸、一种碱、一种盐并写出化学式：酸 ；碱 ；盐 。 例二，从常见的酸、碱、盐中，任意选出四种物质，使其符合右列图中的关系，图中连线的物质间均能发生化学反应，你与你要好的学生一起进行竞赛讨论，可快速地掌握复分解反应发生的条件。 第二步目标，能初步运用物质间相互反应的规律来解答问题，能归纳混合物除杂质（提纯）的方法，初步学会鉴定H+、OH-、CO32-、SO42-、Cl-等阴离子的方法。酸碱溶液的鉴别可通过指示剂变色来确定；盐的重点是阴离子的鉴别：氯离子用硝酸银，硫酸根离子用可溶性钡盐，碳酸根离子用酸和澄清石灰水。可溶性盐的鉴别顺序：首先鉴别碳酸盐，其次找硫酸盐，再次找盐酸盐，余下的是硝酸盐。 不限定试剂的鉴别： 老师请你帮她将失去标签的盐酸、氯化钠、氢氧化钠三瓶溶液鉴别出来，重新贴上标签。当用一种试剂能有一种物质产生一种现象就能鉴别出一种物质，再在余下的物质继续鉴别就行了，这类题是比较容易的 只用一种试剂的鉴别：当用一种试剂鉴别多种物质时，必须同时出现多种不同的反应现象，从出现的多种反应现象进行分析，其中第二小题答案D还利用了原来滴有酚酞的氢氧化钠溶液进行多次鉴别 1．用一种试剂就能鉴别NaCl、MgCl2、CuCl2三种溶液的是 A．稀盐酸 B．氢氧化钠溶液 C．硝酸钾溶液 D．锌粒 （答案：B） 2．利用无色酚酞试液可以鉴别的一组溶液是 A．BaCl2、H2SO4、HCl B．NaOH、KOH、HCl C．K2CO3、Na2CO3、HCl D．NaOH、NaCl、HCl （答案：D） 不用其他试剂鉴别：可先从外观入手，看能否找出一到两种物质，然后用选出的物质做试剂，对其他未知液进行鉴别；如果都是无色液体，可先列出各物质两两反应的现象表，再对照归纳。 不用其他试剂鉴别CuSO4、NaOH、BaCl2、AgNO3 本题可先选出蓝色的CuSO4溶液，然后用CuSO4溶液做试剂，对另三种未知溶液加以鉴别 不用其他试剂鉴别Ba(NO3)2、Na2CO3、稀HCl 本题可用两两混合的方法加以鉴别。 提纯（除杂质）：一般先采用化学方法，加入适量的物质，使杂质反应完全，再用过滤、蒸发等物理方法将其分离。需要注意选药是否过量或适量，方法是否简便可行；基本原则是要所得物质中不能加入新的杂质。如 铜粉中含少量的铁粉 生石灰中含少量石灰石 第三步目标，提高通过实验现象推断混合物的组成等综合运用知识解决问题的能力。如果前两步目标能达成的话，解决以实验为主的探究推理题，虽然有点难，但已经可以不怕了，多练多用会提高很快的。 例，粉笔是一种常见的教学用品，已知其主要成分中含有钙元素，甲学生和乙学生一起探究粉笔的组成：白色粉笔的主要成分到底是什么？ 甲学生认为：可能含CaCO3，乙学生认为：可能含CaSO4 为证明他们的猜想是否正确，请你参与方案的设计并补充完整。 （1）取少量粉笔灰放入水中，搅拌后形成浑浊液，取过滤所得滤液和滤渣分别进行实验； （2）取少量滤渣与 反应，如果观察到 的现象，证明甲学生的猜想是正确的，其反应的化学方程式为 。 （3）另取少量滤液，向其中滴入 溶液和稀硝酸，如果观察到 的现象，则证明乙学生的猜想是正确的。 二、注重实验探究，强化观察表述能力 新课程理念下的初中化学更加强化实验探究，对于酸碱盐部分，如果能充分重视课本的实验，通过化学反应现象捕捉实验中物质的性质规律，可以强化对物质变化规律的理解；通过模仿课本的实验方法，可以提高实验的设计与表述能力。 在复习的过程中，学生必须掌握好两个基本点： 1．抓住物