师说导学案第二课时.docVIP

师说导学案 科目：语文 班级：14级高职班 课型：新授课 课时：1 备课人：李华君 苏大丽 备课时间：6月14日 学生姓名： 学习目标： 知识目标：1.积累实词“师、传、道、圣、愚”和虚词“之、其”的意义和用法。 准确把握“道”的内涵——儒家思想，并在此基础之上辩证地认识作者的观点。 掌握?“说”的文体知识；学习正反对比的论证方法燃学生继承中华民族传统美德的热情，古为今用，树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气虚词“之、其”的意义和用法准确把握“道”的内涵——儒家思想，并在此基础之上辩证地认识作者的观点读译积累??1、积累几个重点文言词的意义和用法：? 师（文中出现26处，它的含义和用法如下）:①作名词，有两种情况：A、作“老师”讲：古之学者必有师；B、作专门技艺人”讲：巫医乐师百工之人。???? ②作动词，有三种情况：A、作“学习、效法”讲：吾师道也（“师道”，动宾关系）、巫医乐师百工之人，不耻相师。??? B、作“从师”讲:?或师焉，或不焉；师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系）。? C、作“以……为师”讲意动用法??（2）其（课文中出现17处，用法如下）：??①作代词，有四种情况：A、在主谓短语中作主语：生乎吾前，其（他）闻道也固先乎吾；惑而不从师，其（那些）为惑也，终不解矣。???B、复指，作主语：古之圣人，其（他们）出人也远矣。??? C、作兼语：余嘉其能行古道（他）。??D、作定语：夫庸知其（他们的）年之先后生于吾乎。???????②作语气副词，有两种情况：A、表猜测：圣人之所以为圣……其皆出于此乎（大概）；? B、表感叹：今其智乃反不能及，其可怪也欤（多么）.? （3）之（课文中出现25处，它的用法如下）：①作代词：??A、指代人或事物：择师而教之。?B、连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”?：郯子之徒、巫医乐师百工之人。C、作代词，指代自己：君将哀而生之乎。 ②作助词，有四种情况：A、放在定语与中心词之间或主谓之间取消句子独立性：古之学者；师道之不复，可知矣。B、表示定语后置：蚓无爪牙之利。C、表示宾语前置：句读之不知；D、在动词、形容词或表示时间的词后，凑音节，无意义：六艺经传，皆通习之；填然鼓之，兵刃既接。 ③作动词，“到”、“往”?：吾欲之南海。? 、解读名词、形容词的意动用法：意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示心理活动的动词。意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：? 名、形（动）＋宾＝以十宾十为十名、形（动）例如：?①吾从而师之??????名词????以……为师???????? ②渔人甚异之????形容词????以……为奇异?????????③巫医乐师百工之人不耻相师???动词????以……为耻? ?三、遵循规律，朗读翻译；小组学习，教师解惑。（在下面书写你认为的疑难句或重点句） ?????本文是一篇议论文，说为李蟠而作，实际上是抨击当时那些自恃门第高贵，看不起别人， 不肯从师学习，甚至对别人从师也进行嘲笑的士大夫阶层。为达使人信服的目的，文章必须既要有理论论据又要有事实论据地提出自己的新观点，因而作者先从老师的功能角度做演绎推理立论，然后，再以现实存在的不良风气和孔子从师的言行作归纳推理加深论点。全文结构严谨，论证有力，是古代论说文的典范。课后自测 1、下列加点词全为古今异义的一项是（??????） ①吾从而师之???????②小学而大遗，吾未见其明也?????③是故弟子不必不如师?④闻道有先后,术业有专攻??????⑤犹且从师而问焉????⑥古之学者必有师 A、①②③④?????B、①②③⑥????C、③④⑤⑥????D、①②⑤⑥ 、选出下列词读音正确的项（??????） A、襄xiāng???句读dòu???针砭bin????B、苌zháng???聃dn???或不fǒu焉 C、贻yí????谀yú?????不拘jū于时?????D、蟠fán???六艺经传zhun???郯tán 、下列各组加点虚词意义和用法相同的是（??????） A、圣人无常师???是故无贵无贱??????B、今其智乃反不能及??乃不知有汉，无论魏晋 C、师道之不传也久矣??????巫医乐师百工之人?? D、圣人之所以为圣，其皆出于此乎？?????其为惑也，终不解矣 、与“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项是（??????） A、师者，所以传道授业解惑也????B、古之学者必有师C、不拘于时????????????????????D、蚓无爪牙之利，筋骨之强 、选出没有意动用法的一项是（???????） A、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之??B、嗟乎？师道之不传也久矣 C、今