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黄平苗族的普通话训练 杨 成 2014年 7月31 日 目 录 第一章 引言1 第二章 黄平苗族汉语普通话训练的几个问题2 2.1 黄平苗语及黄平苗族2 2.2 黄平苗族的普通话带有浓重苗音的原因2 2.3 黄平苗族习得地道普通话的方法3 第三章 黄平苗族学习汉语普通话声母的难点训练5 3.1 难学的声母5 3.2 舌尖后音声母的区分方法和训练6 第四章 黄平苗族学习汉语普通话韵母的难点训练14 4.1 难学的韵母14 4.2 u、o、uo 的区分方法和训练17 4.3 e、ou、iou 的区分方法和训练21 4.4 ü、er、üe、üɑn、ün 的区分方法和训练25 4.5 ɑi、ɑn 的区分方法和训练28 4.6 ie、ian 的区分方法和训练30 4.7 ɑo和 iɑo 的训练33 4.8 ei、en、enɡ的区分方法和训练35 4.9 i、in、inɡ的区分方法和训练38 4.10 uɑi、uɑn 的区分方法和训练42 4.11 uei、uen、uenɡ的区分方法和训练44 第五章 黄平苗族学习汉语普通话声调的难点训练48 5.1 难学的声调48 5.2 阳平的训练48 5.3 上声的训练50 第六章 黄平苗族学习变调、儿化和轻声的难点训练52 6.1 变调、儿化和轻声的难点52 6.2 变调难点的训练53 6.3 儿化难点的训练54 6.4 轻声难点的训练56 第七章 黄平苗族学习语调的难点训练59 7.1 语调难点59 7.2 语调难点训练61 参考文献62 附录一63 附录二71 第一章 引言 普通话的训练必须适宜于特定的人群，也就是说，不同的人群应该运用不同的 普通话训练方法。因为不同方言土语的人群说普通话总是受到该方言土语的潜移默 化的影响，不同的少数民族说普通话也总是受到自己母语的深刻影响。必须站在自 己方言土语或民族母语的基础上，了解自己的方言土语或民族母语哪些语音是学习 普通话的有利因素，哪些语音产生干扰和影响，是怎样干扰和影响了普通话的学习 的。这样才能趋利避害，利用有利的母语正迁移，避免消极的母语负迁移，才能习 得地道、标准的汉语普通话。 “乡音无改鬓毛衰”，母语对普通话的影响是深刻的。黄平苗族（以下简称苗 族）很难说出纯正地道的普通话，总是带着浓重的 “苗腔苗调”。这种俗称 “化石 化”的语音现象是非常顽固的，但不是说它不能改变。只要我们采取科学的训练方 式和科学的教学方法，特别是开始教黄平苗族孩子学习普通话时，就清楚哪些普通 话语音是习得的难点，清楚苗语的哪些语音干扰和影响纯正普通话的习得，教学中 有意避免其影响，多加训练，使学生一开始就能发准确普通话的语音，读准确普通 话的字词句，说地道的普通话，就能避免苗语对普通话的影响，习得一口纯正地道 标准的普通话。而当我们已经形成了带有浓重苗音的普通话说话习惯时，要改变这 种习惯就得付出几倍的努力。我们常说， “人最大的敌人不是对手，而是自己。” 那就是因为我们养成的一些习惯是最难改变的。本文主要针对已经形成发音惯势的 这种情况来编写的。 要了解黄平苗族学习普通话有哪些语音难点，要清楚黄平苗语 （以下简称苗语） 的哪些语音干扰和影响了纯正普通话的习得，就得把普通话语音与黄平苗语语音进 行系统的对比，就可以预测那些苗语里没有的普通话语音是学习的难点，再用偏误 分析来验证，最终确定语音难点。偏误分析还能告诉我们苗语语音怎样影响和干扰 了普通话的习得：就我们的分析结果看，基本上是苗语临近音的替代，来干扰和影 响普通话的习得。 本文就是在描写了黄平苗语语音系统（见文后 “附录一”）的基础上，通过黄 平苗语和汉语普通话语音的对比，来预测难点，并通过偏误分析来加以验证的。然 后针对这些难点提出训练方法，编辑普通话训练内容。我们觉得这些方法和内容应 该是很切合黄平苗族