论粤音之规范及其量化-CUHK.pdfVIP

的悅色卡6 月 第30期 論粵音之規範及其量化 周關正 嶺南嘉興院中文系 ，長久試來都是困擾番話書中文教師的問題。粵語不是普通話，沒有一 館權威性的官方機構去審詔燒麓讀音;粵語也不黨關內其他方霄， 1:是者不是( 名義上不是)教學語言言。間對一種缺乏官方審定規範讀昔的教學語言，香港中文教師 的尷尬纏繞是可以想昆的。再讀者坊問澆行的單琴音牢典，有的初版自諒自經是半個世 記之前，布其他的文絕少清黨說明所根據的響音準則(語文教奮學院所編的〈常用廳 外i 話讀音表〉是其中一個例外，非常總得推許)。不同竿典之間室主管乖:在國幫不在話 ，有時郎(對字典之語苦命符節，但一與社會上的波通護法相較，文往往各有所是。 閱此，為單學語定出規範讓音，在中文教學上是有組切霄要的。 首詩港中文大學、香港大學哲餾內中山大鹽、暨南大學及其他部門機構的學者專家 員會趴在這方面回應了社會約要求，承擔一個獲要的任務。 組成了?廣州 空空攪在〈中翻語文通訊〉第 27 期報導了工作的進展和朗通割的問牆，也照錯了〈厚實外i 語 審音方軍卜、啟發我對審會問題的思考。1:)，于是…啥不成熱的聾兒，希掌大1種方家 不吝措汪。 一、〈方黨〉中各讀書音際則的注重 〈方案}中列出若干壞審普車剔，瓢，立培養這盤際粥，正如張先生所說，都是正確 和合理的。的無論是進行分額也妻子，議行對雖也好，如果所依樺的準則多於…的話， 往往麓會出現就申請是劉痛苦則該為 A 、說乙準棋布莒割該為泊的情題。棋譜中護全 詞興能語有馬難以護自1 分，康問之…就是觀兮灌制不只一醋。 面對這種構況可以有兩種處理方式:一、承認某一成分兼額，即 A 或 8 位~I 0 、為不悶罐則定于此囂，有矛盾詩歌還捨輕。為譚一種方式，我們誼會見到不少字 的讀音發揮為: iX ·普 A; 文/戒發 B 0 J 這懦做法有時是不得不然的(詳下) ，但 1 張建整廢{鐘聲叫話的3年苦苦工作) , (中國語文通訊}第z7期， 1993 年 9 月，或自一口 。 文中某些問題的建綴，部分別是對IE發、規範讀音等等觀念的討論。 2 中聞語交通訊 從語文教學或語言溝通的角曖看，一個字高一個位上的讀音(指無辨蟲作用的與讀) , 會增加記膏、上的真擔，也不大符合符號體攝的情醋的原尉，可覺到免。第工種方式可 以減少一字備(多H:寰的情況，盤帶進一步考!孽。 粗略地說，我們可以採揖鞏純的方式:時設審音僚割有十積，每項可以根據其議 要性分為4 或5 級(隨重要堅投增加) ，若某字有甲、乙禱鑽音，早讓音符合某原堅守者則 按該原則所麗級別得分，符合一項以上原則者則以各有關賺點所屬級軒的總和計算; 向竿的乙讓曾以向樣方式計算分數;甲乙相較，得分富春定為規範讀脅。得分f丘者若 興高當牙數接近頁5 月列為又鐘，紹距連者則取消。 議撞撞立法雖無、有點機械呆板，且在運作上卻可以省卻一盤無休止的爭誨， 論往往難以在散舟共識後完縮，多半只芳是在無所過從的情況下中丘。如果純粹是一種 學術揉絮， r於其所不知，聲髒如也J 是一種無可非議的審慎態度;但如果要滿足粵語 使用者在生活工作教學上對讀音規範的需要害，在審普通程中太長的話聽始終是要設法 避斃的。 用量化的方式被告讀苦的取措首先要解決以下幾個問題:一、墓禮是合環的審會 黨則。工、這是聲響音原其目的數蹄。五、每項黨則的親身Ij 0 盟、Ej3乙鵑昔的得分蓋距遠 至IJ 甚麼程度才華要把低分發車?輯、是很據緝鸚儷(餌如 3 分)或接比倒(例如f義者得分未 及高者一半)訐算? 對上部幾偶間是露，是與者之間自然會有不同的看法，要達到共議可能需要很仔緝的 討論，其中第三點要一定會出現很大的爭議，但仍然是值得嘗試的，麗君主只要在總體 上解演了這些聞題，扭扭j 讀訝的瑕捨乎乎廢就可以依通例一併處理，能夠大大部省時 悶。當然，在許諾一項審督原則的帶級時體會接及主觀成兮，會有任意性。但實際 上，即使我們不明確的為每一噴審督原財許定等級，我們在快定儷閉嘴音的取捨疇的 然會在心中衛量不向原別的輕靂，認為何日j 應該讀除上提非除平的話，說是把rf是