雨点儿第一课时.docVIP

______年级________第___单元 教学内容：12、雨点儿 教研专题：优化低年级识字教学 教材简析： 主备教师：杨老师 使用教师： 备课时间： 2010、11、17 上课时间： 设计 理念 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，教学中应采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本课力图追求的境界。教学 目标 1、认识“点、数、清”等11个生字，会写三个字；2、正确流利地朗读课文；3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教准备 教 学 过 程 二次备课1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。2、正确朗读课文，初步了解雨点儿的作用。3、认识“点、数、清”等11个生字。 课时重点难点 ?理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。 1 本文是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第１２篇课文，是一篇科学童话，它用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。 一、谈话激情，揭示课题１、师：云妈妈有一个特别爱唱歌的孩子。嘘，你听！这会儿它又在唱歌了。（播放雨声）你知道他是谁吗？??呀，真的下雨。快快伸出你的小手，仰起你的小脸让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了吗？?平时我们看到的雨有什么样的？（大雨、小雨、暴雨、毛毛雨）小一点的雨，我们叫它——雨点。“点”可是我们今天要学的生字，你有什么好办法记住它？雨点可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完“点”舌头往上一卷就行了）让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字！??。3、今天，老师给小朋友带来一个《雨点儿》的故事，想听一听吗？听故事有要求，小朋友得仔细听，然后告诉老师你听到了什么？??师：老师告诉你，这个好听的小故事就藏在我们的课本里呢！快快打开课本，翻到１０５页找到他，让咱们自己也来读一读。?? 二、自学课文、整体把握 1、?自学要求：A、大声读读课文，数数课文共有几自然段，标好序号。B、想想雨点儿从哪来，经过什么地方，最后又到了哪里？2、? 谁来告诉我一共有几个自然段？（5个）3、? 请同学开火车读好每个自然段。（正音） 三、理解课文、读文识字 1、? 说说数不清的雨点儿从哪里来？（云彩）（1）谁来读读这句话。（2）表扬XX读得很到位，把我们今天要学的生字宝宝都读准了，你能不能再来带着小朋友读读这些词语？云彩、飘落 你知道这个朋友还叫什么名字吗？真棒，以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字。小朋友读时千万注意读准字音。（指名读）清谁能在“数”和“清”之间加个字组成词呢？找一找，课文中说什么数不清？你知道生活中还有什么东西数不清吗？（分组开火车读）彩谁能给“彩”字找朋友？“云彩”就是我们常说的什么？：（男、女生读）飘你怎样记住“飘”这个字的？小朋友真会动脑筋，用你喜欢的方法记住“飘” ：（指名读、齐读）落“飘”和“落”做朋友，谁认识？看，谁能用刚认识的一个词描绘老师的表演。（纸片飘落表演）在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？这些东西落下来的时候都是很慢很慢的，所以我们读的时候也要稍微慢点。谁再来试试。２、他们经过了哪里？（半空） （1）哪里是半空？谁能在图中指一指。半空就是指天空和地下之间的这些地方。（2）半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来。他们一个问，一个回答。（大雨点儿）它怎么问的？（你要到去哪里去？）接着谁回答？（小雨点儿）我要去有花有草的地方。（板书）指导“地方”的方读轻声。（4）小雨点儿有没有问？（有）它问了什么？（你呢？）“你呢？”是什么意思？（你要到哪里去？）大雨点又是怎么回答的？（我要去没有花没有草的地方。）（板书）（5）刚刚大雨点和小雨点一个问一个回答，大家有没有发现“问、回、答”三个字有什么规律，哪个小朋友眼睛亮？为什么都有个口啊？我们来。３、最后雨点儿到了地上吗？你从哪里看出来的？（1）不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。（个别说——齐读）　景色这么美，谁的功劳？　你想对雨点说什么？ 四、复习巩固1、? 生字复现：雨点儿最后来到了地上，浇灌我们的花花草草，有个小朋友他读了这篇课文提出了一个问题，谁来替他说说？小清问爸爸：“数不清雨点儿飘落到地