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教學主題網實施大綱 教學主題 活動月份 班 級 教學活動 設計者 可愛動物物 十、十一月份 幼象班 吳慧玲 教 學 目 標 認識動物種類 認識動物生活習性 3培養愛護動物的歡喜心 4.學習照顧動物的方法 兒歌童謠 番鴨公，面紅紅， 相著鴨母青仔欉， 鴨母著驚走咧弄， 紅面鴨公叩叩從。 註：( 番鴨公：公的番鴨 ( 青仔欉：冒失鬼 ( 著 驚：受到驚嚇 ( 走咧弄、叩叩從：有亂跑、衝撞的意思。 兒歌語意公番鴨，臉紅紅，看到母番鴨，就像 冒失鬼狂追。母番鴨嚇得趕快跑，紅 臉的公番鴨不死心，還是一直追跑。 ~取自「愛智圖書」系列~ 好文共賞 共讀 　人生，從父母懷中聽故事開始 　你唸著，我聽著；我們一起笑著， 　故事聲中，我們說說笑笑的一起迎向未來。 閱讀，讓親子攜手成長 為了考試，孩子一定得讀書，但為了豐富生命而去「閱讀」的孩子，才是真正的讀書人，親子共讀能帶孩子走上主動閱讀的道路，父母究竟該怎麼做，才能 與孩子共品書香？ 我自幼在國語和台語雙語的環境下成長，自認台語好得不得了，甚至還曾以台語做過通順而流暢的演講。前不久，我需要以台語向人介紹「灣閱讀協會」，卻赫然發現我不會說「閱讀」 二字，只好說成「讀書」。然而話一出口，自己覺得怪怪的，閱讀等同讀書嗎？ 閱讀vs.讀書??? 英文的閱讀是read，讀書是study，不太會混淆，但是中文的閱讀和讀書好像是同一回事，又好像不是。於是我就教於一位小朋友，「你覺得閱讀和讀書有什麼不一樣？」小孩想了一下下，篤定的回答，「閱讀是為自己讀，讀書是為別人讀！」小孩很清楚，有時候讀書是為了別人，例如為考試而讀，如果今天要考第三課，你不能說，「我比較想念第二課。」但是有時候讀書是為自己，因為書的內容有趣，吸引你很想去閱讀，讀了會給你很好的感受，即使別人不給你任何酬賞。大部份的人閱讀都是從「為別人」而讀開始，我猜，一定有人一輩子都為別人而讀，當學生時如此，就業後如此，當外在環境有壓力、有需求時，他就趕忙找東西來讀，閱讀對他而言是解決問題的「工具」。能如此閱讀的人也不錯了，至少他具備閱讀能力。為何而閱讀？??? 但是有一種人，除了「狗急跳牆」式的閱讀外，他也讓閱讀成為生活的一個必要部份，如同吃飯、睡覺、洗澡、運動一樣，閱讀讓心靈有糧可食，也能讓精神鬆弛而休息，更有淨化情緒的效果，而且也運動人類最寶貴的思考能力。??? 這種讀書人如何產生呢？親子共讀應該是最自然而經濟的方式。傳統的父母希望孩子愛讀書，但是讀書的目的是功名（成績），他們以為課外書會讓孩子胡思亂想，對考試有害無益。近代的父母知道孩子需要讀課外書，因為好書對孩子各方面的發展有助益。所以他們願意為孩子購書，而且也肯鼓勵孩子多讀書。這樣的父母應該夠好了吧？然而即使如此努力，還是沒讓孩子「愛」看書，在孩子心裡有疑惑，那些書如果是好書，為什麼爸爸媽媽自己不看呢？童書又不像食物，大人吃了，小孩就沒得吃。大人買了童書，不妨自己先享受，在跟孩子分享時會更有深度，而且讓孩子感受到你是在跟他分享你自己也很享受的事情，這總比把書留「給」孩子自己消化來得有誠意些。??? 教育部曾將「學習型家庭」訂為中程計劃，在推動的過程中，我們證實了親子共讀是學習型家庭理念最具體的落實方式。我們建議父母親自己對童書具備基本的知識，讓居家環境適合閱讀，選擇適合孩子讀的好書，每天花一點時間與孩子獨處，讀童書給孩子聽，或是跟孩子一起分享童書的內容，討論對該童書的想法，自然而然的分享生活點滴，最主要的目的是培養親子感情，建立良好溝通模式，對孩子來說，除了體會閱讀的價值，也產生閱讀興趣，培養閱讀的習慣。??? 有些大人本來以為自己可以教孩子，但是在共讀的經驗中，赫然發現原來自己家裡有位「小學者」，孩子讀圖畫的能力往往強過大人，他們社會化的程度較淺，思考海闊天空，孩子本來就生活在各種聲音中，但是他們聽到的聲音多數對他們是無意義的，例如大人的吆喝聲，談話聲，即使孩子聽到了，也大多不了解意思。親子共讀的媒介是童書，童書是為孩子寫的，以孩子的生活經驗為主，用孩子能懂的詞彙和句型，貼近孩子的思考和情緒，絕對有別於孩子一般聽到的「噪音」。有共讀習慣的孩子跟大人對話時有分寸，因為他們習慣跟大人站在同等地位互動。他們也敢於表達，因為他聽多了「樂音」，詞彙豐富，句子完整，大人可以聽懂他的真正的意思。 親子共讀見證多??? 我看過五歲的男孩每晚與媽媽共讀（逃家小兔）上誼出版，體會了他自己明明想聽話，卻有時偏不聽話的心情，有一次媽媽又叮嚀一些瑣事，兒子調皮地說，「我要離家出走啦！」媽媽馬上意會過來，就接著說，「如果你出走，我就會去找你，因為你是我的小寶貝！」於是他們海闊天空的又逃又追，化解了衝突。