测量电池的电动势和内阻.docVIP

戴志娟结业作业 作者信息 姓名 戴志娟 联系电话 所教学科 物理 所教学段 高中 电子邮件 844091098@ 单位名称 新沂市第三中学 本课程的结业作业会贯穿于整个课程的学习过程中，您需要根据课程的进度安排，逐步思考相关主题并填充相应的内容。课程结束时，本作业将作为考核的依据，同时，也希望这份结业作品是能够成为您未来开展课堂实践的参考。 一、项目学习实践的准备情况（模块1后完成） 在模块1中，您已经学习了传统教学与项目学习的区别，如果把项目学习运用到您的课堂中，您准备好了吗？试着花点时间评估一下您准备好的项目单元计划，下面的表格给您提供评估的框架，可能还需要参考项目特点检查清单来帮助您深入的思考。 表格空白处第一行，请描述一下您的项目在学生角色、结构等方面的现状；在空白处第二行，请描述一下，如果在您的课堂中实施项目学习，还需要改变或者改善的方面。 成人与学生的角色 项目结构 学习经历 注释 您当前的项目单元 传统的课堂教学主要是以教师的讲授、灌注知识为主，教师来决策，学生只是被动地接受知识，学生练习来巩固，学生的活动场所主要在教室里，具有局限性。 基于项目教学的课堂教学以学生来探究问题为主，学生小组合作学习，互相指导，学生之间进行自评与互评。最后学生和教师共同作出决策。 教师讲授知识，学生练习知识，然后通过卷面考试、测验来检验学习成果。  需要改善的方面 教师扮演助学者角色，以学生为中心，为学生创造机会，让他们自己与伙伴独立地学习，教师要积极提供、设计让学生成为专家，让学生与同伴合作，与成年人合作，提出问题、寻求答案、相互讨论、解决问题、互相学习。 以课程标准为指导，着重锻炼学生的21世纪技能，精心设计能让学生关注项目的框架问题，使用各种不同的教学策略激发学生学习的积极性，同时把学生的学习过程作为评价学生学习的一个重要环节。 在学生深入了解与项目主体相关的知识，让他们使用批判性思维技能，把了解学习到的相关知识跟我们的生活实际联系起来，让学生自主决定，设计，制作，将合作学习的成果付诸实现，并运用先进的技术展示出来，让大家评价?。 二、单元教学基础（模块2后完成） 单元 实验：测量电池的电动势和内阻 单元概述 在本单元中，学生扮演设计师角色，让学生以小组为单位，设计电路，通过对干路电流和路端电压的测量，得到电源的电动势和内阻。过程中的理论基础是对闭合电路欧姆定律的理解和应用。 所需课时数 1周，每周2课时 针对本单元的课程标准 让学生通过实验探究了解念测量电池的电动势和内阻的方法 通过实验探究让学生了解电流表、电压表数据的正确测量 通过实验探究让学生会利用数据得到电池的伏安特性曲线 所强调的21世纪技能 创新技能，交流和合作，灵活性和适应性，媒体素养。 学生学习目标 让学生通过实验探究了解测量电池的电动势和内阻的方法和过程 通过实验探究让学生懂得对闭合电路欧姆定律的应用 课程框架问题 基本问题 怎样使同学们听我们的？ 单元 如何激发学生实验探究的欲望 内容问题 电流表和电压表的正确使用 三、项目学习评价（模块3后完成） 1．21世纪技能评价 在您所强调的21世纪技能中（见上表），选择一种，针对单元主题，设计检查清单或者量规等工具，方便于教师评价、学生自评或互评。 我选择的21世纪技能： 创新技能 检查清单或者量规： 4 3 2 1 主动性与自学能力 发挥了个人的才能，自己完成自己份内的任务，在整个活动中是勤奋、认真、积极投入的，在小组中能出谋划策，分工合作，积极承担并完成任务，有较强的团结协作精神。 基本做到自己完成自己份内的任务，在整个活动中比较勤奋、认真、积极投入，在小组中能基本做到出谋划策工合作，积极承担并完成任务，有一定的团结协作精神。 基本能做到自己完成自己份内的任务，但在活动中不够认真积极，在小组活动中较少承担任务。 不够认真，没有积极投入，在小组活动中很少承担任务，缺乏团结协作精神。 团结合作能力 在学习过程中能主动与他人合作解决问题，关系融洽。有服务他人意识，能共同分享学习成果，共同创新。积极而且善于与小组成员沟通交流。 项目学习过程?中能立思考，?在总结前人研究成果的基础有自己的见解，但小组提出的批判性观点深度不够。 项目学习过程中能立思考，?在总结前人研究成果的基础?有自己的见解，但小组提出的批判性观点深度不够，并且未能达到合情合理，逻辑性不足。 项目学习过程中能立思考，在总结前人研究成果的基础?有自己的见解，但小组提出的批判性观点深度不够，并且未能达到合情合理，逻辑性不足。 批判性思维 项目学习过程中能立思考，在总结前人研究成果的基础?批判性地提出自己小组的观点，而且观点