彭华杰怎样才能使用电器正常工作.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 彭华杰 联系电话 所教学科 初三物理 所教学段 初级 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：《怎样才能使用电器正常工作》 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 本单元通过观察小灯泡的亮度活动，引出额定电压和额定功率以及实际电压和实际功率四个物理概念，然后安排学生应用伏安法测算小灯泡的电功率，最后采用例题方式引导学生通过例题中给出的数据和条件计算小灯泡在不同电压下的实际功率。可见，教材将观察实验活动与实际应用有机地结合起来，让学生在活动和应用中理解以上四个概念。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 在学习前我提供了《学案》，在规定时间内回收进行批阅，以分数形式评价学生预学效果；在上课过程中，对学生的表现、回答等等进行口头评价，如：你回答很精彩，值得同学们学习！第X小组实验规范，数据准确，结论完整……；在单元结束后，进行卷面测试，以分数形式评价学生学习效果。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能： 主动性和自主学习、沟通与合作、信息媒体素养 修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 结合《学案》和《预学效果量规》理解额定电压和额定功率以及实际电压和实际功率四个物理概念，理解伏安法测算小灯泡的电功率原理、电路图、实验步骤、记录表格、结论等等，会解决简单的有关电功率问题；然后安排学生到实验室应用伏安法由《实验量规》指引测算小灯泡的电功率，最后采用例题方式引导学生通过例题中给出的数据和条件计算小灯泡在不同电压下的实际功率。学习结束后，鼓励学生在班级群进行学习交流，发表见解，在相关网站进行再学习或测评，在博客书写学习日记。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 课前（前一天）向学生发放《怎样才能使用电器正常工作》预学案和《自学效果量规》，学生自学课本内容后完成学案，再根据完成情况进行自评、互评。在这过程中促使学生能主动地和自主地进行预学，在自学过程中培养了学生学习的主动性和自主学习，促进学生进行学习交流；在《测算小灯泡的电功率》分组探究活动中，向学生发放《实验量规》，量规除了指引学生如何顺利完成实验，促进学生学习交流；晚上可以进行班级群进行交流，发表见解，也可以在老师指引下进入相关网站进行再学习或测评，也可指引学生在博客书写学习日记等等，从而培养学生信息媒体素养。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 4 3 2 1 主动性和自主学习 我自学完课本内容后完成学案，理解额定电压、额定功率和实际电压、实际功率，知道伏安法，能正确画出电路图，知道实验步骤。 我自学完课本内容后完成学案，基本上能理解额定电压、额定功率和实际电压、实际功率，知道伏安法，能正确画出电路图，知道实验步骤。 我自学完课本内容后完成了一部分学案，基本上能理解额定电压、额定功率和实际电压、实际功率，知道伏安法，能正确画出电路图，基本上知道实验步骤。 我基本上自学完课本内容，完成了一部分学案，基本上能理解额定