长白山保护开发区池北区第二初级中学耿艳玲.pptVIP

理论基础 教育技术的现状和未来 　 我国电化教育虽然开始得很早，但真正取得全面发展还是上世纪70年代电化教育重新起步以后的事情，到现在也有三、四十年了。总的来说，从幻灯到VCD， DVD等，发展的势头是很迅猛的，这是有目共睹的事实。特别是媒体设备与技术的大量引进，更为明显。近几年计算机这一媒体的购置与使用已经很普遍了，并且有了多媒体，很多地方建立了各种计算机网络。 　但是对于广大的欠发达地区来讲，尤其在偏远的农村，教育技术的发展及普及就是非常缓慢的，我国贫富差别实在太大了。 　　　值得思考的是理论与实践关系的问题，我们的理论很多都是从国外转介过来的，往往缺乏富有说服力的案例分析，特别缺乏我们国内的实践论证。从国外介绍来的许多教学模式很少在国内试行，得不出可靠的结论，因此，就失去指导的普遍意义，只是说说而已。 我国教育技术的发展 网络化 多媒体化 愈来愈重视教育技术理论基础的研究 愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究 愈来愈强调教育技术应用模式的多样化 （1）信息技术不等于教育技术，不是技术的物化。 （2）信息技术只是教师教学和学生学习的辅助工具。 （3）教育技术主要是信息技术为手段，新的教育理念和教学实施。 （4）教育技术是思想、理论、技术和方法的综合。”它所关注的主要不是现代信息技术本身，而是各种现代技术在教育、教学中的应用。 * * 长白山保护开发区池北区第二初级中学 　　 　　　　　　　耿艳玲 　　我是长白山保护开发区池北二中的一名数学教师，多年在一线工作，担任教务处主任，吉林省初中数学耿艳玲名师工作室主持人。 　　欢迎您的来访 　　感谢您的关注…… ??????? 教育技术的作用 教育技术的定义和基本内涵 教育技术的现状和未来 我眼中的教育技术 我国教育技术的发展 教育技术理论基础 AECT’94定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 AECT’04定义: 教育技术是通过创造,使用,管理 适当的技术过程和资源,促进学习和改善绩效的研 究与符合道德规范的实践. 开 发 文印技术 音像技术 计算机应用技术 综合技术 利 用 媒体的利用 革新技术的推广 实施并制度化 政策与法规 设 计 教学系统设计 内容讯息设计 教学策略 学习者特征分析 管 理 项目管理 资源管理 教学系统管理 信息管理 评 价 问题分析 参照标准评价 形成性评价 总结性评价 学习过程 与 学习资源 理论 实践 AECT94定义下的教育技术概念框架 探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说明学习是怎样产生的，关注观察个体行为永久性的变化，研究什么是学习的基本条件，并研究学习系统所含因素存在的理由（如动机、练习、反应等） 侧重研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习的效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（如目标、学生、教材、评价等）。 学习理论 教学理论 教育传播理论 研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。 教育技术定义中明确提出教育技术的研究对象是“学习过程”和“学习资源”。这个转变促使教育工作者要从教学观点向学习观点转变。从教育技术的观点看，教学是对信息和环境的安排和协调，其目的是达到对学习的促进。学习是指学习者通过与信息和环境的相互作用而得到知识、技能和态度的长进。不言而喻，教育技术的出发点和归宿都是落在“学习过程”上。 教育技术研究的内容包括“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面的内容。 强调指出了教育技术要同时注重“理论”和“实践”的研究。 我眼中的教育技术 *