第2周 第2课 客观实际与人生选择报告.docVIP

课时授课计划 NO: 授课班级 高职26 高职27 高职24 1507 高职25 1508 周 次 2 授课时间 2. 29 3.7 3.2 3.2 3.4 3.5 教学课题 第一课 客观实际与人生选择 教学方法 讲授法、案例分析法、讨论法 教学目的 1．认知：使学生培养学生培养学生 1、世界具有无限多样性 2、世界的物质统一性 3、一切从实际出发与实事求是 二、正确选择人生道路 1、从实际出发选择人生道路 2、人生总有一条道路适合你 教学组织过程 NO: 组织教学与导入：（5分钟、讲授法） 自我介绍 2、课堂纪律与要求 ●哲学是什么？ 　? 对一般人而言，哲学是一个既抽象又空洞的词汇，其实是一个既简单，又复杂的问题。说它简单，因为哲学已存在几千年，早就有过定义；说复杂，是因为迄今为止它永远是个问题，至今尚未有、也不可能有终极的答案。“哲学”这个词，在中国古代的典籍中没有出现，它来自19世纪70年代，日本最的西方哲学传播者西周借用古汉语译作“哲学”， 1896年前后 1、“哲学的本意就是爱智慧”。 “哲学”一词来源于古希腊语philosophia， 即由“philo-”(喜爱)和“sophia”(智慧)两个字组成 。意思是爱智慧；在汉语中，“哲”字解释为“聪明”的意思。人们往往把哲学称为给人智慧使人聪明的学问。 2、《辞海》对哲学的解释。“哲学是人们对于整个世界（自然界、人类社会和思维）的根本观点的体系。自然知识和社会知识的概括和总结。” 3、“哲学是系统化、理论化的世界观”。哲学的这一定义，是从哲学和世界观的关系来界定的。哲学是系统化、理论化的世界观，就是说是关于世界观的学问、理论，是世界观的理论形态。 ● 哲学对我们的人生有何用？ 这就是我们学习这本书所要问答的问题：哲学与人生 讲授新课（60分钟,讲授法，案例讨论） 第一课 客观实际与人生选择 看图思考： 读漫画“宝宝快跳”，你对该父母的要求有何看法？该父母犯了什么错误? 学生讨论：略 -----引导学生回答： 该父母犯了主观主义错误，没有从实际出发。 人们认识和改造世界首先要解决一个出发点的问题，也就是一切从实际出发！ 一、一切从实际出发 1、世界具有无限多样性 看书思考：阅读P2的“五彩缤纷的深林”回答： 仔细观察你周围的世界，你能感受到它们的多样性吗? 能说说世界的组成部分？ ---花鸟鱼虫，山川树木，日月星辰，宇观物质，社会事务 文化现象，人类自身 都是这个世界的组成部分。 世界具有多样化的结构层次，在空间尺度上，现代科学将整个世界划分为：微观世界，宏观世界，宇观世界。 提问：微观世界，宏观世界，宇观世界主要指的是哪几个方面？学生阅读后回答 世界的物质统一性： 故事思考： 莱布尼兹 与国王谈论哲学说明了什么问题？。 近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象然千差万别，但又具有物质统一性。 以此故事引导学生认识物质世界的统一性 的概念 ● 什么是物质:? 物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。 物质的根本属性：客观实在性 举例说明，身边的客观实际有哪些？ 比如：自然界的花鸟鱼虫，山川树木等 农民用来生产农作物的土地本身的特点和属性。 听说过“南橘北枳”？ 为什么橘子树如果生长在淮河以南,结出的果实就是橘子,如果生长在淮河以北,结出的果实就是枳呢? 秦岭淮河一线是一条地理，气候带的分界线，阳光照射不同，温度不同，土壤不同等原因 你的客观实际呢？ 家乡经济情况、家庭生活环境、学习基础、性格特点等。 物质的客观实在性告诉我们： 第一：自然界是物质的，自然界的万事万物都是物质的具体表现形式，无限多样的自然物质都具有客观实在性； 第二：人类社会具有物质性：人类社会是自然界发展到一定阶段的产物。 第三：人的意识是物质的产物。从本质上说，意识是物质世界在人脑中的映象 ●意识的含义 是高度发展的物质 是物质世界在人脑中的主观映像 是人脑的机能 故事欣赏：胸有成竹 意识是客观事物的反映，但由于人们的认知水平不同，对客观事物的反映也就不同，即人的意识反映是有差别的。 世界的客观实在性告诉我们 想问题做事情必须从一切从客观实际出发与实事求是 即