为什么要对教材进行处理.pptVIP

灵活处理教材内容强化薄弱教学环节 ——教材、教法的问题与对策 灵活处理教材内容，强化薄弱教学环节 第一部分 为什么要对教材进行处理 统一的教材不可能适合不同的学生 教材本身存在的不足和问题 （一）有些 warming up 过于理想 （二）生词分布不合理 （三）有些文章太幼稚无趣或远离学生生活 灵活处理教材内容，强化薄弱教学环节 第二部分 怎样灵活处理教材内容 增减（简）教材内容 创新教学设计 优化词汇教学 强化说写训练 统一的教材不能适合不同的学生 高一英语教材的理想用户群体——已经达到 “五级” 课标的初中毕业生 学校有不同类别 地区有水平高低 学生有个体差异 教材本身存在的不足与问题 有些 warming up 过于理想化，难以开展 生词分布不合理，出现在课文以外的太多 有些文章太幼稚无趣或远离学生生活，不能引起学生兴趣 增减（简）教材内容 可利用的课外教学资源： 其他出版社同等水平的英语教材 国外引进的同等水平的英语教材 网络上的英语学习资源，如适合英语国家少儿阅读的百科网站，专门的 ESL/EFL 网站 英语教学杂志，如 Studio Classroom 创新教学设计 从自己所教的学生实际出发，设计出最适合他们的，效率最高的教学方法 简化 Warming up：不宜太繁、太长 设计高质量的 Comprehending questions: 增加综合性问题 通过 Discussion 落实语言知识、开展真实交际 Post-reading questions ★ ★ 1. What is special about Mount Kilauea? ★ ★ ★ 2. How does a volcano eruption cause damage? ★ ★ ★ 3. How did the writer realize that there had been an eruption one night? ★ ★ 4. Why did the writer consider himself lucky the day after the eruption? ★ ★ ★ 5. What did the volcanologists do the day after the eruption? ★ ★ ★ 6. Why is the writer still enthusiastic about his job after 20 years? Group Discussion 1. What is necessary to become a volcanologist? (What qualities must a volcanologist have?) He/She must/should… 2. Would you like to become a volcanologist or not? Give your reasons. Yes… First,…Second,… No… First,…Second,… 优化词汇教学 词汇教学的两条途径：Direct and Indirect Vocabulary Instruction 词汇教学的三个策略： 单元前的直接词汇教学 单元后的词汇巩固检测 拓展课外阅读，增加词汇复现率 例：Could you be more specific about what you’re looking for?/ The sculptor made a stone figure of a horse. 强化说、写训练 问题：重语言输入，轻语言输出 理论：“可理解的输入假设”: comprehensible input was “the only true cause of second language acquisition” (Krashen 1984: 61) Swain的“可理解的输出假设”: Being “pushed” in output…is a concept parallel to that of the i + 1 of comprehensible input. Indeed, one might call this the “comprehensible output” hypothesis. (Swain, 1985, 248-9) 强化说写训练实例 Book 6，Unit 1 Art Which painting do you like best? Explain your reasons. 要点回放 没有适合所有学生的教材，应该灵活处理教材 应该根据学生的实际设计教学方法 教材的词汇编排有不足，应采用多种策略优化词汇教