词内反义对立问题_郑远汉.pdfVIP

DOI:10.13554/b.cnki.liyunyuyan.2009.02.001 词内反义对立问题 ① ◇郑远汉 摘要：词内语义对立有两类：一类是一个词具有相反或相对的两种意义。这是 词义发展的一条途径、一种方式，这种方式比较特殊，同句法和语用有关联，划清 其间的界限是词典编纂面临的课题，情形复杂，有待讨论；另一类词内语义对立是 指合成词的构成成分语义对立，即通常所说的反义语素合成词。值得注意的是，合 成词的两个对立语素之间有多种不同的逻辑关系，不同的逻辑关系影响合成词的词 义取值方向。 关键词：词内反义对立；词汇义、语法义和话语义；反义语素间的逻辑关系； 取值方式 本文讨论两种情形的词内反义对立：一种情形是，同一个词表达相反 或相对的意义，即词所表示的意义对立；再一种情形是，词由意义相反或 相对的语素构成，即合成词的构词成分反义对立。 前一种情形的词内反义对立，是一个词表示相反或相对的两种意义。 包括：向与背的对立，如“下岗”是从岗上下来，“下厂”是下到厂里 去； 授与受的对立，如“我借了他 5 块钱”可以是“我”借得，也可 以是“他”借得；毁与成的对立，如“木炭烧了”可以是烧毁、烧掉了， 也可以是烧成了；臧与否的对立，如“看病人”是看护，“看犯人”是看 ［1］（P339-344） 管、监视。 一个词表示相对立的两种意义，这是词义分化的表现， 是词义发展的途径之一。但是，词内反义对立现象比较复杂，同句法或语 用有关联，是不是词义的分化，是不是足以建立两个义项，需要作具体分析， 人们的认识往往不尽一致。把问题摊开做些讨论，对于认清现象的复杂性 ①郑远汉（1934- ），男，湖北武汉人，武汉大学文学院教授 , 主要研究方向为 语法修辞及风格学。 1 从而审慎处理，是必要的。 后一种情形的词内反义对立，即合成词内部构词成分的语义对立。在 许多词汇或语法书里，按构成方式把它归为联合式一类，即反义语素的联合， 一般都没有作进一步的讨论。这种方式的构词其语义关系有好些特点，比 其他方式的构词要复杂，本文打算做些考察。 一　词具有对立语义的问题 一个词具有相反或相对的两种意义，是词汇范畴的现象，属于词义问题， 但是同句法、语用有关联，甚至有纠缠。下面着重就句法层面的施受关系、 动宾间的语义关系这两方面考察词内语义对立现象同句法问题的关联。 词义层面授与受的对立同句法层面的施受关系有关联。比较： （1）鸡不吃了 （1）’我要去看病 （2）孩子要不要？ （2）’他在理发 （3）他怎么打也打不倒 （3）’装得了多少你就装多少 （4）什么人不聘？ （4）’我借老李一本书 左右两列句子都有歧义，而且都可以从结构关系上作解释。左列各句 致歧的原因在于结构关系，主语可以是施事，也可以是受事：⑴“鸡不吃了”， 可以是鸡不吃食了，也可以是人不吃鸡了，前者是施事主语句，后者是受 事主语句，因而致歧；⑵“孩子要不要？”的“要”可以是主动态，意思是 问这孩子要不要什么东西，也可以是被动态，意思是问要不要这孩子；⑶“他 怎么打也打不倒”，可以是他打某对象怎么也不能把该对象打倒，也可以是 怎么打他也不能把他打倒；⑷“什么人不聘？”的主语“什么人”可以是施 事（什么人不聘你？），也可以是受事（你不聘什么人？）。 右列各句也都是有歧义的，产生歧义的原因是句中有的词义两歧，或 表授予性质的意义，或表接受性质的意义：⑴“我要去看病”句中的“看病” 有授受对立的两种意义，可以是给人看病，也可以是找医生看病；⑵“他 在理发”句中的“理发”也有授受对立的两种意义，可以是给人理发，也 可以是找人理发；⑶“装得了多