新课程教学设计《别了_“不列颠尼亚”》.docVIP

《别了，“不列颠尼亚”》 一、[教学教材分析] 高中语文课程要求着重培养学生的语文应用、审美和探究能力，促进学生均衡而有个性的发展。《课程标准》中提到，实用文体的概念，应侧重于培养和发展学生的应用能力，体现其实用性和应用性的特点，培养学生准确解读文本内容和正确筛选文本信息的能力。对于新闻类实用文体而言，教育者要着重引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系。 二、[学习目标与目的] ［教材概述］：《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，作者并没有浓墨重彩加以渲染，仅仅是按照时间线索，选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史背景之中，使香港回归这件历史事件有了一种历史纵深感。字里行间洋溢着香港回归祖国的自豪感。 [教学目标]： 1、（知识与能力）：了解新闻的一般特征和结构方式，培养学生阅读新闻作品的能力，培养筛选信息的能力。 2、（过程与方法）：新闻中所用到的材料大致有三种：一是新闻事实，二是背景材料，三是作者的主观评价。引导学生把握这三方面的内容，并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 3、（情感态度价值观）：新闻强调事实，关注的是当下发生的事情，因此要引导学生关注社会、关注时事。 （注：在整个的语文教学中，“三维”目标的实施是一个有机统一的整体，不能单独割舍某一个环节。个人认为，在教学的过程中，运用方法引导，而于此同时学生获得知识，在精神上得到正确的价值观取向。） [教学重点]：筛选新闻事实，培养阅读新闻的能力。 [对策]：通过了解新闻的基本常识，结合新闻文本资料进行整体性阅读。 [教学难点]： 1、充分理解新闻事实与背景材料之间的关系。 2、体会作者对事件的主观评价在新闻中的作用。 [对策]： 1、给学生出明确的学习要求，针对文本，让学生在阅读的基础上筛选信息。 2、通过学生在课堂上进行讨论，结合自己的实际经验，分析新闻中的几个重要组成部分以及它们之间的关系。 [教学课时]：1课时 [教学用具]：多媒体投影，香港回归祖国视频 [学生能力分析]： 学习能力 高一学生在初中阶段已经接触有关新闻的知识，对新闻的基本结构类型有基本的认识。此次讲述的新闻，只是对已学过的知识进行补充，让学生明确狭义的新闻和广义新闻所包含的体裁。高一学生在学习动机较为明确，对新闻的敏感度增强，并且有较强的参与意识。新课程强调学生主动参与学习，学生在文本的阅读方面表现较为主动，符合新课程的基本要求。 三、[教学设计思想]： 1、指导思想： 本节课以“主体主导”理论为中心，结合教室多媒体网络技术，为学生提供自主参与、讨论研究、协作交流的开放性教学环境，从而使学生在教师的指导下完成个性化、个别化的教学任务，培养学生在新闻中筛选信息的能力，进而学习阅读新闻的心得体会。 2、教学模式 情境导入——回顾复习——强调阅读新闻通讯的侧重点——学生分组协作学习、教师指导——学习小组汇报学习成果——学生互相评论——教师总结——布置作业——结束 [教学过程]： 一、引入正课： 1、（多媒体播放）展示：香港回归祖国仪式上，中英两国易帜场景。 导入：1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子，这一天，全世界都在谛听从东方响起的庄严的钟声，它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权！这是雪百年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。今天，我们一起来学习新闻特写——《别了，“不列颠尼亚”》，让我们再次感受一下这一历史时刻。（板书） 视频播放：在这一天到底发生了生么？。的介绍 问题：刚才我们看到的双方在零时易帜的场面，我想问一个你最想说的一个词是什么？ 明确：这些词无一例外的表现出了同学们内心的激动，将收回到自己的怀抱。 ：场面都看到了，看的为清楚，当然还有一部人他们就是新闻工作者中国的新闻工作者来说在这一个历史性的时刻他们更具有发言权就来好好学习他们所写的的新闻是狭义的新闻称之为消息”， 高中的新闻是广义的新闻，它包括、、学习这篇属于新闻通讯的，叫新闻特写。最主要的任务如何来阅读新闻特写。事实 （） 材料 要新闻事实我们也要做一定的了解。背景材料。 主观评价 了解的新闻事实、新闻，写作这篇新闻的新闻工作者他对于这件会在字里行间（春秋笔法）因此我们还应注意的第三个方面是作者的主观评价。 （环节设置目的：给学生正确的引导，以便于下一环节在新闻文本中顺利筛选新闻事实。） 4、要求学生迅速浏览新闻，找出文本中的新闻事实。（以时间为线索，概括新闻事实）要求以个人自主相互核对，回答问题。 检查看有没。举例 6:10 告别仪式 7:45 再降 0:00终降 0:40离港 幻灯展示4:30分港督离府，为女儿拭泪，她为什么流泪？ 导语：中的大家能够很快的找出，