程寨小学++张俏璞+说课标.docVIP

说课标、说教材（小学一年级语文 ） ?一、说课标： （一）、识字与写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字1600个，其中800个左右会写。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6、学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 （二）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2、学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习默读。 3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6、认识课文中出现的常用的标点符号。在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。 7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 （三）写话 1、对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想像中的事物。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 （五）综合性学习 1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。 2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 二、说教材 （一）本册教材内容结构：本册教材共有八个单元，其中四个拼音单元，两个识字单元，三个课文单元。包括以下内容：综合性学习，汉语拼音，集中识字，课文，积累与运用，口语交际。 （二）教材编排体例：本册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四个主体部分；包含两个《生字表》和《汉字笔画名称表》三个附加部分。??? （三）本册教材的特点是： 1、汉语拼音：拼音部分注重简化头绪，将单、复韵母按发音口型的大小排列，并对音同形异的字母和音节进行了整合。声母部分，注重平翘舌音、边鼻音、前后鼻韵母的对比教学。把汉语拼音的学习与读韵文、认事物、学说普通话相结合。体现了小步渐进的特性。 2、识字写字，低年级是大量识字、写字阶段，因此安排了两个集中识字单元。教科书从与儿童生活联系紧密的数数开始，通过汉字“十个数”的认写，掌握汉字最常用的9种基本笔画，为学写汉字打好基础。第二个识字单元中，采用“加一加”、“减一减”、“合一合”、“分一分”、“叠一叠”等简单明了儿童易于接受的方式，让学生了解汉字的构字规律，掌握自学汉字的基本方法。而且做到认写分流，认多识少。 3、阅读，本册阅读教学任务主要由课文承担，课文内容丰富，体裁多样，贴近儿童生活，注重潜移默化，让学生在阅读中有所感悟和思考，获得真实的情感体验，得到思想的启迪，享受审美乐趣。 4、口语交际，本册教材设计了《我爱吃的蔬菜》《秋天来了》《我喜爱的动物》《夸夸我的小伙伴》四个口语交际的话题。这些话题与儿童生活联系紧密，能够使学生有话可说，有话想说，有话会说。 5、综合性学习，第一册教材编排了两次综合性学习：《看看新校园，认识新朋友》和《汉字娃娃找朋友》。突出了学生学习的自主性，参与性、合作性和探究性。 6、积累与运用，每个单元都安排了一次。它既是对所学内容的巩固、运用又是对新知识的拓展。 三、说建议： （一）说教学建议 1、识字、写字与汉语拼音教学，要注意儿童的心理特点，结合学生的生活经验，尽可能有趣味性，采用活动与游戏的形式和形象直观的教学手段，把它们三者有机结合起来，提高实际教学效果。写字时要把好写字关，把字写规范、写美观，提高写字质量。 2、阅读教学，引导学生深入钻研文本，加深对文本的理解和体验，采用配音和分角色朗读等多种方式，提倡多角度、有创意的阅读，加强阅读方法的指导，朗读要提倡自然，重视培养学生广泛的阅读兴趣，重视有感情的朗读。 3、口语交际，创设一定的口语交际环境，让孩子有话可说，有话想说，有话会说。对于有写话积极性的同学，要予