程寨小学++张俏璞《+学会倾听》.docVIP

《学会倾听》教学设计 教材简析聆听，在于抓住生活中每一个精彩的瞬间，在于召唤内心美好的东西。聆听，包括与人交流中认真地听对方的意见，建立亲密的人际关系，建立友谊；也包括听音乐时用心与乐曲交流。课文写的是后者。课文以“我闭上双眼，凝神遐想”开始，回忆母亲教我聆听歌曲的情景，“我闭目凝神倾听时，忽然发现自己已能感受到奔泻的水流中有一种微妙的节奏”，发现“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”。最后，“我”将自己关于聆听的经验用到治疗中，竟然帮助一个小姑娘获取了“听”的能力，这一切，都是因为“我”学会了在聆听中，“召唤内心美好的东西”。 课文层次分明，结构严谨，叙述顺序简单明了，围绕“学会聆听”、“把聆听的经验教给他人”展开故事内容，对于六年级的学生，了解课文的大体结构并不困难。但课文对于“倾听”的心理描写，与我们从前学习的课文有所不同。作者是用心理描写来引发读者的情绪。对于我们的学生来说，理解“没有节奏，没有深度，没有灵魂”、“聆听自己心中的歌”、“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”等，可能有一些困难。可以引导他们联系自己听音乐、听声音的实际感受来体会文字的意义。文章的结尾道出了作者的心声：“我只不过教她如何召唤内心美好的东西”。围绕“如何召唤内心美好的东西”，联系学生的个人生活经验，再通读全文，就容易理解课文内容。 全文共有13段，可以分作二大部分。第一部分是1～12段，写的是“我”回忆母亲教我聆听歌曲的情景。 第二部分是第13段，写“我”成为一名治疗听力缺陷的医师以后，用母亲教“我”的方法让一个听力很差的小姑娘学会了聆听，让她焕发出生活的自信。 本课的重点是告诉人们如何通过聆听去召唤生命中美好的东西。 　　板书设计 　　　　　　　　　　　　　想象的声音　美　 　　　　　　学会倾听　　　现实的声音　趣　　世界在欢笑 　　　　　　　　　　　　　过渡的声音　妙