电动机单向运行1.ppt

徐州生物工程职业技术学院 电工技术基础 三相异步电动机单向运行控制 课程定位 （一）地位作用 （二）教学目标 （三）重点与难点 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 教材定位 任务定位 （一）地位作用 （二）教学目标 （三）重点与难点 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 依据知识点讲解； 没有体现案例教学、 任务驱动的课改理念； 缺点 知识点全面，讲解详尽； 教学目标明确； 配套素材完善。 优点 《电工技术基础》高职院校教材 “以就业为导向、以能力为本位” 主编：朱崇志 高等教育出版社 （一）地位作用 （二）教学目标 （三）重点与难点 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 引入经典实用案例； 以工作任务为中心； 自主构建知识技能。 改革 《电工技术基础》高职院校教材 “以就业为导向、以能力为本位” 主编：朱崇志 高等教育出版社 （三）重点与难点 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 （二）教学目标 （一）地位作用 教学重点：三相异步电动机单向运行控制线路的工作原理 教学难点：三相异步电动机单向运行控制线路的安装与调试 教学重难点 素质目标：培养学生安全用电意识、严谨的科学态度 培养学生规范作业的习惯 培养学生自主探究、创新意识 能力目标：能正确检测和安装低压电器和电动机 能正确识读电动机单向运行控制电路图 能正确安装、调试、检修电动机单向运行控制电路 知识目标：能说出三相异步电动机点动控制工作原理 能说出三相异步电动机单向连续运行控制工作原理 教学 目标 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 年龄特征 知识储备 行为特征 能力特征 1 多媒体辅助教学 2 情景教学法 1 合作探究法 2 自主探究法 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 3 示范操作教学法 3 实际操作法 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 1 情景引入 、任务展示(5’) 2 新知新得（20’） 3 操作示范与讲解（20’） 4 学生安装调试（35’ ） 5 任务检测及评价（5 ’） 6 总结及拓展（5 ’） 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 1、情景引入，引出课题(5’) 按钮 交流接触器 断路器 热继电器 播放动画、知识回顾 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 1、情景引入，引出课题(5’) 生产生活中常见的机械设备或一部分能向一个方向的运行大多都是由电动机的单向控制实现的。 而按下按钮时电动机工作，松开即停止工作称为电动机的点动控制。 播放图片、情景引入 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 2、探究新知（20’）——点动控制 如何实现电动机的点动控制？ 主要用于机床刀架、立柱的快速移动、电葫芦（起重设备）的控制。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 2、探究新知（20’）——点动控制 动作过程：首先合上电源开关Q，接通主电路和控制电路的电源。 按下按钮SB SB常开触头接通 接触器KM线圈通电 接触 器KM（常开）主触头接通 电动机M通电起动并进入工作状态。 松开按钮SB SB常开触头断开 接触器KM线圈断电 接触 器KM主触头（常开）断开 电动机M断电并停止工作。 保护措施： 熔断器FU1为主电路的短路保护， FU2为控制电路的短路保护 热继电器作为主电路的过载保护、断路器作为欠压或缺相保护 刀闸作为在设备检修时，在检修设备与带电设备之间形成明显 断开点，保证检修施工人员的人身安全。 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 2、探究新知（20’）——单向连续运转（重点） 如何实现电动机的单向连续运转控制？——任务展示 M 3~ M 3~ M 3~ n S FU SB2 KM FR 吸合后自锁 SB1 ①起动 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 2、探究新知（20’）——单向连续运转 （重点） M 3~ n M 3~ SB2 S FU KM FR SB1 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教学反馈 ② 停止 2、探究新知（20’） ——单向连续运转 （重点） M 3~ n FU 短路保护环节——由FU实现 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程