日语专业初级阶段听力教学可能性1.pdfVIP

维普资讯 · 50 · 外语教学理论与实践(FLL )2008年第 2期 日语专业初级阶段听力教学的可能性 华东师范大学 尹 松 提 要 ：在 “听说读写”四项基本技能中，听力是最难提高的技能之一。本文从理论和实践两个层面探讨 日语专业初级阶段听力教学的重要性与可行性。首先强调听力在外语学习中的重要性，通过介绍二语习得理 论从理论层面论证 日语专业初级阶段听力教学的可行性。然后概观重视听力过程的听力教学研究，通过两个 具体教学实例从实践层面上论证初级阶段听力教学的可行性。最后得出结论：日语专业初级阶段的听力教学 可以导入重视听力过程的教学方法j 1．引言 束 ，三年级开设视听说课程 (皮细庚 ，2000；尹松， 语言的基本功能在于人与人之间的交流 ，但 2005)。为何一年级第一学期不开设听力课程? 是如果听不懂对方所言，那么交流将无法进行。 目前普遍的认识是 ，日语是零起点教学 ，一年级学 研究表明，成人在 日常生活中，有 70％的时 间用 生还不具备足够的单词 、句型等语言知识，听不懂 于听别人讲话(Rubin，1995)。由此可见，在母语 内容。的确，这些都是不可否认的事实。语言知 交流中，听力发挥着重大作用 。同样在外语学 习 识支撑听力水平 ，但是语 言知识是否是构成听力 中，听力 的作用也不容忽视。在外语学习 “听说读 水平的唯一因素?是否在 日语学习的初级阶段就 写”四项基本技能中，听力历来被认为是四项基本 一 定不能进行听力教学呢?本文从理论和实践层 技能中最重要同时也是最难提高的技能之一。在 面就 日语专业初级阶段听力教学的可能性进行论 没有充分的 日语语言环境的情况下 ，大学 日语专 证 。 业的听力课程肩负着提高学生听力水平的重任 ， 2．日语专业学生的听力水平 但遗憾的是 ，大部分教师对 听力 的重要性还缺乏 由于国内缺乏足够 的语言环境 ，听力学习一 足够的认识 ，教学理念亦有待更新 。其 中一个问 直是薄弱环节 。日本语教育学会认定学会 (2004) 题就是听力课程的设置。国内大部分院校都是从 总结在 日本国内和国外参加 日语能力考试 的考生 一 年级第二学期开始上听力课 ，一直到二年级结 (1999年一2002年)各项科 目平均分得出下表。 文字词汇 听解 读解文法 总分 听解 比率 1级 日本 国内 68 67 132 267 25％ 1级 日本国外 69 56 135 260 21％ 2级 日本国内 67 66 104 236 28％ 2级 日本国外 69 48 105 222 22％ 3级 日本国内 72 69 128 269 26％ 3级 日本国外 70 45 1l7 232 20％ 4级 日本 国内 77 68 134 279 24％ 4级 日本国外 69 46 117 233 20％