第02章 人格与教育.pptVIP

三、学生健全人格养成的教育措施 第一，教育遵循人格发展规律，重视学生人格的整体发展； 第二，学校和学生之间的最佳组合； 第三，教师要学心理学知识； 第四，注意家庭、学校和社会的密切配合。 （艾森克个性测量量表选择出20个题） 需进一步研究，但对愤怒的压抑、抑郁与癌症的发生和导致治疗失败有相当多的研究。 罗夏墨迹测验（Rorschach test）由瑞典心理学家罗夏（Herman Rorschach，1924）设计，测验包括了一系列的对称性墨迹。通常要求人们回答这些刺激对其而言意味着什么，并对回答进行记录。经过测验人员一系列复杂的临床鉴别，人们被归为不同的人格类型。 主题统觉测验（Thematic Apperception Test，TAT）是另一著名的投射测验，该测验由一些模糊情景图片组成，要求被试根据图片讲述一个故事，所讲述的内容就用于推测一个人的人格特征。 投射测验都是使用模糊刺激，需要专业技术和小心谨慎的解释。由于需要主观性的评价，投射测验遭到了诸多质疑。罗夏墨迹测验更是遭到了许多批评，主要是由于该测验的结果解释依赖于测验人员的推理，且分数标准化难以实现。此外，许多批评家还指出罗夏墨迹测验没有提供有关潜在人格特质的有效证据。尽管存在这些问题，但投射测验还是得到广泛地应用，特别是在临床治疗和咨询中。 三、其它方法 观察法 晤谈法 人格心理学家常常综合多种方法来进行人格研究。 第二节 影响人格的因素 遗传 环境 文化 人格发展 一、遗传因素与人格发展 遗传所决定的个体特征是由受精卵内23对染色体中的基因支配的。遗传对发展的影响通过成熟表现出来。 心理学家是怎样发现遗传与人格的关系的？ 1. 家谱分析和血缘关系研究 高尔顿的家谱分析研究 遗传决定论的创始人是英国的高尔顿，他同时又是优生学的创始人，主要通过名人传记和家谱调查的方法为其遗传决定论提供论据。 “一个人的能力是由遗传得来的，它受遗传决定的程度，正如一切有机体的形态及躯体组织受遗传决定一样”（《天才的遗传》） 1869年，高尔顿做了一个名人家谱调查，他从英国的名人（包括政治家、法官、军官、文学家、科学家和艺术家等）中选出977人， 调查他们的亲属（有血缘关系）中有多少人与他们同样著名。 结果是：名人亲属中，有名的父亲89人，儿子129人，兄弟114人（共332人）。 而另一个对照组，即所谓的一般的平常人（人数相等），结果在他们的父子兄弟中只有1个名人。高尔顿认为这两组名人的比率有显著的差别就是能力受遗传决定的证明。　 数量统计证实天才是遗传的。 另外与此相类似的，当时还有一个关于智力落后者 的家谱调查，这是由哥达特（H.Goddard）于1912年 发表的Kallikak家族的调查。K氏有两个不同的世系， 一是K氏与一个正常女子的合法婚姻所生的后代，一 是K氏以前曾与一个低能的酒吧间女子的不正当关系 所生的后代。 通过对两个世系各近500人的调查， 发现后者中低能与道德败坏等的比率大大超过前者。 “优生学”的提出 高尔顿提出一种社会政策。正是他合成了“优生学”这个术语，从他1869年出版有关遗传天才的第一本书，到1911年死时为止，他一直认为，如果社会鼓励并奖励优秀人种的繁殖，社会就一定会有改善和进步： （优生学是）改善血统的科学，它……认识到各种影响力的作用，而这些影响力倾向于以无论多么渺小的程度给予更合适的种族或者血统以更好的快速发展的机会，而不是给予那些不那么合适的种族以否则也会很快的速度发展的机会。 对病态人格的家谱 调查表明，此类人 的亲属中病态人格 的发生率与血缘关系呈 正比，即血缘关系越近发生率越高。脑电图研究证明，这类人的双亲中脑电图不正常率较高。 家谱分析的不足 如有些经过几代间接了解到的资料不甚可靠，特别是调查对象的环境因素没有认真的分析。 如高尔顿的名人家藏书量就比非名人家多好几倍，这就很难排除环境因素对天才名人成长的影响。 2. 双生子对比研究 比较一起抚养的同卵双生子与一起抚养的异卵双生子的人格特质的各自相关程度。 3. 对分开抚养的双生子进行对比研究 Robort Shafran 刚办了注册手续，在校园里散步，当他穿过宿舍楼的时候，忽然遇见一位年轻女士。她热情地吻了他，并惊呼道：“你去哪儿了？”Robert 颇为不情愿地承认了自己根本不认识这位女士的事实，因为她刚好是他所喜欢的那一型。正如后来所发现的，她也是Robert的兄弟Eddy Gallan喜欢的类型。其实，那位女士错把Robert 认作了他失散已久的孪生兄弟Eddy。 当Eddy和Robert重逢后，很快发现他们之间的相似之处不仅限于身体特征。还有其它一些有趣的共同点：兄弟俩穿同类衣服；留着相同的发型；被同一个笑话