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观察分析表达能力训练
观察 分析 表达系列能力训练WORD文档使用说明:观察 分析 表达系列能力训练 来源于PDFWORD2.com本WOED文件是采用在线转换功能下载而来,因此在排版和显示效果方面可能不能满足您的应用需求。如果需要查看原版WOED文件,请访问这里观察 分析 表达系列能力训练 文件原版地址:/27048d4d08ed20da15d4c3a1.pdf 观察 分析 表达系列能力训练|PDF转换成WROD_PDF阅读器下载 “观察 分析 表达系列能力训练”小学中年级自信 36 练 之一 入门课 “说,就是用口来‘写’;写,就是用笔 来‘说’” ――作文就是用笔说话 许多同学说话没完没了, 聊天谁都插不上嘴, 打电话更是没人叫停不停,但就怕写作文,其实把说 的记下来,就是很长的作文――新闻播音的标准速度 才是每分钟平均 148 字。原来,这些同学在吓唬自己 呢:不得了,我要写作文了!听说作文要讲究开头、 结尾、过渡……负担这么重,当然难写。要是换一种 想法:“我不是在写作文,我是要对我的朋友说话。” 那就轻松了: 我要告诉他一件事(写事),说清楚这事发 笑生在什么时候、什么地方,开始、后来、最后怎样。 我要告诉他我遇上了一个好老师(写人), 说清这老师的身材长相, 有哪些兴趣爱好, 性格如何。 我要告诉他我到什么地方旅游回来了(写 景),说清那地方在哪儿,那里都有些什么季节特点、 动静变化,有些什么好玩的。 …… 但这位朋友耳朵不好,要写给他看:把想说 的话写下来,让他知道你想告诉他什么,就是作文。 作文就是用笔说话(“写话”),但写的是加 工过的口语,重复的内容和习惯性的语气词不要了, 凭手势、眼神等辅助表达的意思也要用文字明确表达 出来,才成作文。比如说“请喝水”这句话,是笑咪咪 地说还是恶狠狠地说,要说清楚。 有人说“我手写我口”是“大白话”, 会用许多成 语词语才是好作文。 其实多数人都没吃过的山珍海味, 随便烹调出来,又有几个人知道做得不好了?把白菜 豆腐做得人吃人夸才是高明的厨师。比如说《春天的 故事》开头的几句:“一九七九年,那是一个春天。有 一位老人,在中国的南海边画了一个圈。”没什么特殊 词语,但那回味是千万个成语也表达不出来的。 有一段关于听、说、读、写的妙论:“听是拿 耳朵‘读’,读是拿眼睛‘听’;说是用嘴来‘写’,写就是用 笔来‘说’。”你仔细琢磨,会明白许多道理。 试试:选一个话题,假想自己在给好朋友打 电话,说完再把这些内容整理成文字,几百字的作文 就这么轻松。 “观察•分析•表达系列能力训练” 小学中年级自信 36 练之二 第一讲 作文没写的,就先学会观察 我们曾经让三四年级的许多同学写过《春天 真暖》(或《春天真暖》、《夏天真热》、《春天真 暖》)这个题,要求必须写真实感受,只有少数人能 在一课时内写出 300 字以上,多数人写三五行就写不 下去了,原因就是不会观察。 观察是用多种感觉器官去综合研究考察(眼 睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、皮肤触)同一对象。 让我们以《春天真暖》为例,说说怎么观察就能有写 的。 用眼睛看。我们没法看见“暖”这种无形无色 的东西,但可以看到因为暖而表现出的各种现象。看 天空、地面、植物、动物,看人们穿的、吃的、住的、 出行的(坐车的、骑车的、走路的)、玩,把看到的 与刚过去的冬天比,各写成一段,就九段了,每段写 三四行,不是什么难事。 如植物,没受过观察训练的人一说春天就说 “花开了,树冒绿叶了”,就没的写了,但如果注意观 察就会发现:花与花、树与树不同,就是同一种花、 同一种树,甚至同一株花、同一棵树,也不是像学校 里面上下操、上下课一样同时开花、冒叶的,观察清 楚了,不仅能有解决“没写的”的问题,更解决了“要真 实具体”的问题。写的时候能说出具体的植物名称更 好, 说不出来, 可以用“有的……有的……还有的……” 句式,这也会显得比较真实和具体。 用耳朵听。我们能听到许多与“暖”有关的声 音,如风声、人们的议论声等。单是人们的议论就很 有内容:“好暖和啊!”“真舒服啊!”“我们家晚上都不 开空调了! ”……选自己觉得精彩的、 有特色的记下来, 不是很有意思的一段吗? 用皮肤感触。用手试试自来水、地面、铁栏, 与前一阵子比较,都可以有明显的感觉上的变化,把 这些感觉记下来,又是别致的一段。 应该提醒注意的是:“用多种感觉器官”不是 说所有的感觉器官都硬派上用途,像写天暖,味觉就 不必非写不可,嗅觉不好写也可以不要。 试试:写现在的季节特点,你会发现有 很多可写的,还会发现你很能写。 “观察•分析•表达系列能力训练” 小学中年级自信 36 练之三 第二讲 写出自己的作文 ――想把作文写好,就得学会分析 把观察结果具体记下来是作文的第一步,再 学会分析,作文才是你自己
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