第8课测试.pptVIP

语言测试概念 　是根据一定的评估目的，以抽样的方式通过有限的试题来引导出受试者的言语行为，并对此进行量化分析，推断受试者的语言知识和能力的方法。 　　　语言测试是语言教学的重要组成部分，通过测试，不仅能够评定学生的学习成绩，而且可以了解学生掌握语言的实际水平，借此检查教师讲授和学生学习的效果，从而改进教学，提高教学质量。 指测试是否能达到测试的目的。 例如，试题要考什么，有没有考出要考的东西。检测考试的有效性，有几个方面值得注意： (1)内容。指试题范围应该包括需要测试的内容：如精读测试应该有文章阅读方面的试题，不能只是一些单个词语的解释、辨析、翻译或造句。 (2)标准。根据特定的标准来设计试题，看学生是否达到这一标准。类似驾驶执照的笔试和路试，不但反映考生的实际水平还反映考生试后的实际能力 。托福命题者认为托福测试具备标准有效性。 (3)共时 用两种不同方法对同一种内容进行测试，所得结果相关程度高，就具有较高的共时有效性 例如，用两种方法测试考生的阅读能力，（快速阅读与仔细阅读这两种不同的阅读方式），看考试结果是否一样，有多少差距。 (4)预测 指显示学生未来发展能力的准确性：例如，学能测试结果显承一个考生语言学习能力很强，以后几个月以至一两年该考生的语言发展证明了这一点，说明这一测试有较高的预测有效性。 影响有效性的因素很多，主要因素有：试题是否清楚明了，试题语言是否简明易懂，难易度及其排列顺序是否合适，试题含义和答案是否单—，考试时间的选择和长短是否适当，技能和知识的比率是否合理，等等。 二、信度（可靠性） 信度包括两个方面：一是试题信度，一是阅卷人信度。 试题信度是指一种测验的得分是否前后一致。例如，如果一种测验有两套平行试卷，同一个人连续两天做这两套试卷，而得分几乎相同，这种测试就具有试题信度。 阅卷人信度是指评阅同一试卷的不同评阅人的意见非常相近。阅卷人信度对任何一种测验都很重要。 所谓可靠性的测量，指用同一标准在同样方式下测量同一个人或物体时，每一次应该产生相同的值，即结果一样 。而在测试方面，则指测试结果的稳定性。例如，同一篇作文，第一位教师判卷后给90分，第二位教帅判卷后同样给90 测验可靠性的方法重测法和对等法 使试卷具有可靠性，是第二语言测试的重要内容。常用的方法有重测法和对等法。 重测法是指把同—份试卷让不同学生连续考两次，不同的教师阅卷。如果两次测试分数基本相同，说明该试卷的可靠性较高。 对等法是指出两套分量和难易度相当的试卷，让学生在一次测试里同时做这两套试卷 如果两套试卷的分数大致相同，证明它们的信度比较高。 三、实用性 实用性主要指考试的可操作性，即使用起来是否方便，俭省。具体来说，包括以下几个方面： (1)考试的进行 考试的方式、场所、设施等因素都会影响考试的进行：—般来说，书面考试比较容易实施，而口语尤其是中高级阶段的某种交际场所中言语技能的测试比较难于实施。 现在一些能力水平测试如托福可以随时在电脑上进行并即时得到分数、具有较高的实用性。 (2)判卷评分的难易度，如多项选择题的评分，很容易操作，甚至可以用机器进行。而口语和写作的评分则难得多。因此大规模的测试一般不包括口语测试，写作测试也是严格控制的。 (3)管理的方便和俭省。指整个考试过程和考试前后的工作便于管理、省时省力。经济俭省：如目前的托福夸试在全世界进行，其试卷一般都是邮寄，比较节省；而目前的汉语水平考试，试卷主要靠人亲自携带，花费比较大。 多项选择测验和技能直接测验 四、针对性 测试—定要有针对性，即为了达到某种特定目的而进行测试。比如说，如果是检查学生学习某一课程、某一本教材的具体情况。测定其在学习这个课程、这本教材中其一特定阶段的成绩，考试内容就要和相应的课程教材中—定的进度相配合，和平时练习的形式相一致。 超出课程教材范围，超过进度指标，跟练习形式相去甚远，就不能考出学生学习的真正水平和教学的真实情况。类似的测试如某一听力课程的期中测试、期末测试。 如果是为了测试学习者使用某种语言的实际能力，则不能依据某一课程某一教材，而应该对听、说、读、写等技能进行全面的考查。 一、测试的分类 　1）成绩测试(学业测试) 2）水平测试 　3）诊断测试 　4）潜能测试(学能测试) 　 1 ）成绩测试 成绩测试的目的是检查学生对所学课程的掌握情况，成绩测验以某种语言教学大纲或大纲的一部分，或学习者学过的教科书中的某几章为基础。这种测验检测学习者对所教授课程学习得如何。 还有一种进步测试，跟成绩测试类似，只不过范围窄一些，内容更集中一些。 2 ）学能测试 这种测试在于了解学生学习华文的潜在能力，包括辨音能力、解释语法现象的能力、听觉能力、归纳学习能力