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教案（密云二中 杨波） 课题 4.2荒漠化的成因与防治 课型 新课 授课时间 4月22日（周四） 第1课时（共1课时） 教 学 目 标 知识目标：结合西北地区的实例，说明荒漠化产生的自然和人为 原因以及不同自然条件下荒漠化防治的措施 能力目标：通过学生的探究，分析荒漠化的成因与防治措施之间 的内在联系，构建荒漠化从形成到防治的完整的认知 结构。 对成功的荒漠化治理例子恰当的评价。 思想教育：通过对西北荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理 的人类活动是产生荒漠化的决定因素，若要实现区域 的可持续发展，防治荒漠化，协调人地关系是关键， 从而树立正确的人地协调观。 教学重点 荒漠化的成因和防治措施 主要教法 合作探究法 教学难点 因地制宜的防治荒漠化 学习指导 联系法 教具 多媒体辅助教学 板书设计 4.2荒漠化的成因和治理 一、荒漠化的成因 1、自然原因： 2、人为原因： 二、荒漠化的治理 1、核心： 2、内容： 3、整治措施：科尔沁沙地和塔里木盆地南缘绿洲为例分析 三、荒漠化土地治理成功经验：以沙坡头为例 四、小结：荒漠化既是科学问题，也是社会问题 教学后记 教 学 过 程 （ 含 时 间 分 配 ） 教学内容及教师活动 学生活动 引入： 关注我们的生活质量：沙尘暴 看图片分析沙尘暴的来源： 沙尘暴是荒漠化的危害之一，要治理沙尘暴必须找到源头：荒漠化的土地。我国荒漠化的土地主要分布在西北地区。 板书：4.2荒漠化的成因与防治 一、荒漠化的成因 复习： 1、西北地区的自然地理界限和包括的行政单位： 2、本区的气候特征： 启发分析荒漠化发生的自然原因 板书：1、自然原因 过渡：除自然原因外，产生荒漠化还有自然原因： 板书：2、人为原因 小组合作学习：产生荒漠化人为原因 参考教材40页图4.10风力作用为例的西北荒漠化产生的人为因素。 用联系的观点来分析问题：例如：为什么过度樵采会产生荒漠化 总结和过渡：人为原因是产生荒漠化的主要原因，我们要防治荒漠化必须要从人为的活动入手。 回忆：今年是否发生过 总结荒漠化土地在风力的作用下产生的 看图分析沙尘暴的来源：荒漠化土地的分布，总结荒漠化的土地分布在西北地区 看图回答 回答 小组共同来完成五个问题的研究 教 学 过 程 （ 含 时 间 分 配 ） 教学内容及教师活动 学生活动 二、荒漠化的防治 既然我们提出防治荒漠化要从人为活动入手，我们要达到一个什么样的目的的呢？ 1、核心：人地关系的协调发展 在核心的指导下，我们要做的是什么呢？ 2、内容：预防、扭转、恢复 3、整治的措施： 复习：中国国土整治的方针？ 怎样体现的呢？我们以两个荒漠化的区域为例分析： 小组合作学习：（两大组） 科尔沁沙地和塔里木盆地南缘绿洲为例分析，可以参考教材41页4.12因地制宜的防治措施：提示原生荒漠和次生荒漠。 1、所处地理区域的相同和不同 2、自然条件的不同 3、荒漠类型的不同 4、整治措施的不同 成果展示： 过渡：我们做的很好，现在看一个我国治理荒漠化成功的例子：宁夏中卫沙坡头 三、荒漠化土地治理成功经验：以沙坡头为例 小组合作讨论： 1、还是利用刚才的问题分析： 所处地理区域，自然条件，荒漠类型 2、他们与刚才又有何创新？ 回答问题 思考： 区域的可持续发展 看书回答 回答 合作学习，深刻体会因地制宜的方针 小组合作讨论 教 学 过 程 （ 含 时 间 分 配 ） 教学内容及教师活动 学生活动 总结：我国在荒漠化治理方面成功的例子很多，还有生物固沙，沙地飞播造林草，小流域综合治理等。 成功的地点还有：三北防护林等 过渡：荒漠化不仅仅是一个科学问题，我们看这段资料： 提问：1、东部、中部、西部的经济区划分 2、9个省位于的经济区 3、说明什么问题 小结： 通过刚才的分析我们可以得出结论：荒漠化既是科学问题，也是社会问题 要治理荒漠化必须要从可持续发展的角度大力发展西北地区经济，彻底打破荒漠化与贫穷相伴随的恶性循环。 阅读资料 思考回答 学案 复习：定位 西北地区的地理范围和地理特征： 自然地理范围： 包括的行政区： 气候条件： 一、荒漠化的成因： 1、自然原因： 2、人为原因： 二、荒漠化的治理措施 在图上标出研究地点：科尔沁沙地和塔里木盆地南缘绿洲 分析： 1、所处地理区域的相同和不同 2、自然条件的不同 3、荒漠类型的不同 4、整治措施的不同 科尔沁沙地： 塔里木盆地南缘绿洲 三、荒漠化治理经验：以宁夏中卫沙坡头为例 1、所处地理区域 2、自然条件的不同 3、荒漠类型的不同 4、整治措施的创新