《小狗包弟》教学实录.doc

《小狗包弟》教学实录 ?????[设计说明] 《小狗包弟》的教学形式，主要想体现现代教育理念与教学模式的转变。想在教师的点拨和指导之下重视学生的学，引导学生主动去学，并适度发挥其个性特点，体现学生学的主动性和积极性。为此，既设计了让学生独立思考的问题，又划分了学习小组，引导他们合作讨论探究。本文的重点是作者深情的语言，难点是对人性扭曲的理解，便以此作为重中之重，其它都是烘云托月之势。关于难点，解决的方案是联系“文革”的背景，并结合学生的阅读现状去理解，不求十分准确，但要大差不差。关于句子，重在品味。总之，一切以文本为主，不可脱离。拓展阅读，重在扩大视野，提高认识。至于能力的提升，不在一日之功。 ?教学三维目标： １、知识与能力目标： ⑴　把握散文的情节结构，掌握通过文眼来了解文章主旨的方法。 ⑵　学习拈取生活中的小事，以小见大的构思技巧。 ２、过程与方法目标： ⑴　培养学生自己动手合作探究的能力。 ⑵　品味文本，感悟作者敢于讲真话、敢于自责的精神。 ３、情感态度与价值观目标： ⑴　能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。 ⑵　感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识。 教学重点： 品味作者质朴自然的的语言，体会其中蕴涵的深意及情感。 教学难点： 理解本文的思想内涵及其认识作用和警醒作用的价值。 教学方式： 以学生理解领悟为主，教师点拨并指导。 课时安排：一课时。 教学步骤： 一?导入新课 师：同学们，你们认为在动物界中对人类最忠诚的动物是什么？？ 生：（大多数）狗！ 师：对。狗是人类忠实的朋友。人对狗有感情，狗也是通人性的。关于这一点，我们从巴金先生的散文《小狗包弟》中，更可以深深地感受到。（板书：小狗包弟，散文，巴金）哪位同学能够根据自己查阅的材料，向大家简要介绍巴金先生的生平及创作情况？ 生：巴金，1904年生，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三），《灭亡》等，中篇小说《憩园》、《寒夜》等，以及散文集《新声集》、《赞歌集》、《随想录》等。他是我国现代著名作家。 师：很精练，很准确。巴金先生虽然生于封建地主家庭，但接受了进步的民主教育，还曾留学法国。他的小说，多以反封建为主要内容，小说中以《家》的艺术成就最高，被称为“小红楼梦”。他在“文革”中受到迫害，身心遭受巨大摧残。散文集《随想录》是他“文革”后最重要的作品，而《小狗包弟》又是其中的名篇，作品从一个侧面反映了那个时代惨无人道的现实。（出示不同时期巴金先生的影象资料） [环节设计说明] 本环节由司空见惯的宠物—狗引入，既联系现实又切合课文，既调动学生的情感积累，又引发其读文的好奇心。介绍巴金，是文学常识的需要，也是调动读文积极性的需要。同时，简略交代文章背景，为理解文章预做铺垫。] 二?整体感知课文 师：请?同学们自由阅读课文。朗读也可默读也行，读文章时注意作者的感情在语句中的变化，读完后谈谈自己读文的感受。 （生读5—6分钟，师巡回指导读法。） 生1：朗读“艺术家与狗”这一节时，要读出悲伤、愤怒、崇敬之情，对艺术家遭遇的悲伤，对打人凶手的愤怒，对小狗的崇敬与怜悯。 师：能否读两句示范一下？ （生1读“他不承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下”等句，饱含悲愤之情，赢得一阵掌声。） 生2：朗读“小狗包弟与我们一家人亲密相处”这一部分时，要读出欢快的语气，因为它给我家乃至国际友人带来无穷的乐趣。 师：说得好。这一点大家都能感受到，为节省时间，就不用范读了。 生3：朗读第七至第九自然段时，要读出惊恐不安的语气，因为在“文革”时代，狗叫声会把抄“四旧”的红卫兵引到我家来。其中写红卫兵抄邻居家时要读出物伤其类的感情（语文轩/??转贴请注明）。 师：能读两句试试吗？ （生3读“人们拿东西进进出出，一些人在大声叱骂”等句，生4认为不到位，起来重读。同学们点头赞许。） 生5：剩下部分都是作者的忏悔，要读出作者深深的自责之情。 师：分析的非常到位。下面同学们以小组为单位（四人语文学习小组），组长朗读，其它三位同学感受、品味，并纠正朗读不当之处。开始。 （各小组认真朗读，积极性很高，一时书声朗朗。师往来询问指导。3—4分钟结束。） 师：同学们请回过头来，快速默读全文。我们能感受到作者的情感是在不断起伏变化的，请同学们用线条把它勾勒出来。 （2分钟后，生口述，师板书： 作者感情变化历程 悲伤（艺术家与狗的故事）---欢快（与包弟亲密接触）---忧虑（不知如何安排包弟）---轻松（送走了包弟）---沉重（送走之后心不得安）---歉意（至今心中难受） 师：虽然历经变化，但总体上主要的感情基调是什么？ 生：歉疚、忏悔。(其它人补充：有些沉重、哀伤、无奈、自责 师：