“2011计划”实施方案 - 华南师范大学生命科学学院.PPTVIP

“2011计划” 解读 华南师范大学实施“2011计划”工作会议 Ⅱ 《“2011计划”实施方案》简要说明 Ⅲ 广东省“2011计划”进展简要说明 Ⅰ “高等学校创新能力提升计划”简要说明 Ⅳ 华南师范大学实施“2011计划”工作方案 汇 报 提 纲 Ⅰ “高等学校创新能力提升计划”简要说明 一. 背景与总体思路 2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上发表了重要讲话，明确提出“要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果”。 2012年3月22日，在全面提高高等教育质量工作会上，联合颁发了《教育部 财政部关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》。 “2011计划”是继“211工程”、“985工程”之后，中国高等教育系统又一项体现国家意志的重大战略行动。新的里程碑。 　1.主题选择 “2011计划”是从国家急需出发，以创新能力提升为突破口，以机制体制改革为重点，以协同创新为纽带，探索建立新形势下教育、科技、经济、文化融合发展的新模式，形成“中国特色、世界一流”的我国高等教育办学新模式。 　2.核心理念 创新能力的提升已不再是某一个体、某一领域、某一方面的孤立发展，而是需要全社会创新力量的协同共进。 大目标、大团队、大学科、大平台、大任务、大成果 　3.基本思路 （1）提升创新能力是“2011计划”的重要目标 “2011计划”的核心目标是提升人才、学科、科研三位一体的创新能力。 “2011计划”项目的设计、评审和绩效导向：注重原始创新质量，注重国家重大需求贡献度。 质量是主线，创新能力提升是提高质量的灵魂。 （2）建立协同创新机制是“2011计划”的工作重点 建立协同创新中心，实现三个转变： 突破高校内部与外部的体制机制壁垒，促进创新组织从个体、封闭方式向流动、开放的方向转变，即学科导向向需求导向为主转变； 促进创新要素与资源从孤立、分散的状态向汇聚、融合的方向转变； 促进知识创新、技术创新、产品创新的分割状态向科技工作的上中下流联合、融通的方向转变。 （3）深化改革是“2011计划”的本质要求 冲破陈旧的体制机制束缚，改变习以为常的传统观念，以管理改革推进协同创新。 推进高校在协同创新的组织管理、人事制度、人才培养、人员考评、科研模式、资源配置方式以及创新文化建设等方面的改革，通过高校与企业行业、地方政府、国际机构先行先试，形成综合改革特区。 建立协同创新中心--载体和抓手。 （4）推动和引导相结合是“2011计划”实施的重要特点 “2011计划”与以往计划或工程在组织实施和支持方式等方面具有明显不同的特点。它既是推动性计划，更是引导性计划。 推动性：先期组建、充分培育的基础上进行申报和评审认定。 引导性：引导高校按照计划总体精神与要求，积极推进体制机制改革。 协同创新中心能否申报成功的标准 “2011计划”是一个干事的计划，不是一个分钱的计划。 结果：只有“2011”名词，不会有“2011高校”的概念。 第一，是不是体现先进性、需求性。 国际先进水平，国家重大需求 第二，是不是体现改革性、创新性。 防止把过去已有项目、基地简单地加以包装来申报“2011计划” 第三，是不是体现唯一性、协同性。 同一类项目，只支持一家协同创新中心，不重复设置 第四，是不是体现整体性、系统性。 不仅仅是一个科研计划，而是人才、学科、科研三位一体计划， 政产学研用紧密结合的计划 第五，成果是不是有针对性、实效性。 “2011计划”的核心内涵是：面向需求、推动改革、探索模式、提升能力，可简要归纳为“1148”，即：一个根本出发点、一项核心任务、四类协同创新模式和八个方面的机制体制改革。 　4.核心内涵 以“国家急需、世界一流”为根本出发点。“国家急需、世界一流”既是“2011计划”的目标和方向，也是标准和条件。旨在引导高校围绕国家急需的战略性问题、科学技术尖端领域的前瞻性问题和涉及国计民生的重大公益性问题，集聚一流的创新团队，形成一流的创新氛围，巩固一流的创新成果，培养一流的创新人才，在服务国家重大需求的同时，逐步形成“中国特色，世界一流”的办学新模式，加速建立能够冲击世界一流的新优势和新实力。 ① 以人才、学科、科研三位一体创新能力提升为核心任务。“2