大二心理学复习.ppt

复习 一、儿童发展心理学的研究对象 儿童心理学——是研究儿童期的心理发生发展的特点和规律的科学。 1.儿童期的概念 2.发展的概念 3.心理发展的概念 儿童期： 广义：指一个人从出生到成熟之间的 这一时期的整个年龄阶段。 发展：指个体从受孕到死亡的整个生命进程中所发生的一系列身心整体的连续变化过程。 心理发展：指个体心理有规律的变化过程。（由于成熟或学习等因素引起的连续、有规律的心理变化） 二、教育心理学的研究对象 1、教育心理学的定义 教育心理学：是一门研究教育、教学情境中学与教的基本心理学规律的科学。 2、研究对象 （1）学生心理； （2）学习心理：）； （3）教学心理学； （4） 教师心理。 3、教育心理学的学科性质 是一门理论性和应用性兼备的学科。 三、儿童心理学的发展历史 （一）科学儿童心理学的诞生 ??科学儿童心理学诞生的标志：1882年德国生理学家和心理学家普莱尔（W.Preyer)出版了第一部科学的、系统的《儿童心理》著作。它标志着科学儿童心理学的正式诞生，普莱尔则成为科学儿童心理学的奠基人。 （二）西方儿童心理学的发展 1. 20世纪早期 （1）强调发展是成熟的结果 自然成熟理论 ?代表人物：格塞尔 （3）弗洛伊德理论和行为主义理论兴起 华生：行为主义理论 ?主要观点：强调学习在发展中的作用。 四、教育心理学的创建与发展 教育心理学的奠基人—— 桑代克 美国心理学家桑代克于1903年出版了《教育心理学》一书，并于1913-1914将其扩展为三卷本的《教育心理学大纲》（《教育心理学：第一卷，人的本性》，《教育心理学：第二卷，学习心理学》，《教育心理学：第三卷，心智运作、疲劳、个体差异及其原因》） ，提出了系统的教育心理学思想和第一个完整的学习理论。他也因此被誉为“教育心理学之父”。 第三节教育心理学的研究方法 一、教育心理学研究的基本原则 1.客观性原则 2.系统性原则 3.教育性原则 4.理论联系实际的原则 二、教育心理学研究的基本方法1.描述性研究方法 （1）观察法。 （2）调查法 调查法是通过多种方式收集调查对象的内部心理、外显行为等资料。 调查法的途径：如 、 、 和 。 （3）个案研究 比较适合于特例研究。 （4）教育经验总结法 是教育工作者常用的一种方法。 2.实验性研究方法 实验法主要有实验室实验法和自然实验法。 在教育心理学研究中，采用更多的是自然实验法。 第二章发展的基本性质 1.方向性与顺序性 发展具有一定的方向性和先后顺序，而且 不可逆，也不可逾越。  2.连续性与阶段性 连续性：后一阶段的发展总是在前一阶段的 基础上发生的，相对平稳的、细微的变化属于量的积累，体现了发展的连续性。 阶段性：当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就取代了旧质要素而成为优势的主导地位，这时量变的过程就发生了质的飞跃，表现为间断现象。 3.发展的不平衡性 （1）就总体发展来看，整个发展不是等速上升，不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。 （2）不同的心理内容，具有不同的发展速度；同一机能在发展的不同时期发展的速率也不相同。 （3）不同的儿童具有不同的心理发展速度 4.发展的个体差异性 （1）发展的速度 （2）发展的优势领域 （3）发展的最终水平 三、儿童心理发展的“关键期” 关键期：是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。是随成熟发生而由遗传决定的时期，在此时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，如果错过了这个时期，发展的障碍难以弥补。 第二节 年龄特征与发展阶段 一、心理发展的年龄特征 年龄特征：在一定社会和教育条件下，儿童在不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的心理特征。 二、儿童心理发展阶段的划分 以某些年龄阶段儿童的共同的、概括的、本质的心理特征来划分心理发展的阶段。 生理年龄（岁）及分期 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 第三节 制约儿童心理发展的因素 （一）遗传与环