在“深化新课程改革”背景下, 皖西地区开展物理“合作学习”的实践、案例与发展建议.docVIP

在“深化新课程改革”背景下， 皖西地区开展物理“合作学习”的实践、案例与发展建议 内容提要：自新课程改革实施以来，“合作学习”已成为广泛流行的一种课堂教学方式，皖西地区广大物理教师积极开展“合作学习”的理论探讨与实践探索，本文从我区物理课堂“合作学习”的实践、案例入手，深入进行课堂观察，分析物理教学课例，探讨课堂教学中开展合作学习时存在的问题，研究成功案例的要素，探索讨促成“有效合作学习”的几点发展建议，即建立全体同学“学习特征细目表”，科学组建合作学习小组，用“整合升华”观点统领“合作学习”，在“合作学习”中“展扬个性”，践行“生本教育”理念,让学生在课堂上活跃起来、行动起来、合作起来，让更多的学生在“展扬个性”的合作学习过程中实现“生命意义”的成长。 关键词：合作学习　实践案例　学习特征细目表　整合升华　展扬个性 引言 当前，“深化新课程改革”成为我国基础教育改革的主旋律，课堂教学方式改革与创新活动如火如荼地开展，“合作学习”作为当代主流教学理论与策略之一是本次新课程改革积极倡导的学习方式，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标方式 1.1 开展“合作学习” 的实践准备　 “合作学习”是学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标，在一定的互动与协同机制下，取得最大化习得成果，合作学习更好地关注了学生的学习过程和体验感受，促进学生的创造性与个性发展。采用小组合作的学习方式，可以让全体学生参与教学活动，调动学生学习的积极性与主动性，是提高课堂教学质量的有效途径之一。 从操作层面而言，合作学习涉及以下几个层面的活动，首先，它是以小组为基本单位的一种开放式教学活动，在划分小组时，通常采用“异质小组”，力求小组成员在性别、成绩、能力、背景等方面具有一定的差异，使之具有一定的互补性；其次，合作学习是一种合作耦合型的教学活动，使教学动态因素（教师、教材、学生、学材和环境、媒体）都应当保持互动，推动教学过程的升华与发展。再次，合作学习是一种有“目标导向”的教学活动，所有的学习活动都是围绕着特定的共同目标而展开的，通过小组之间的竞争，从而促进小组内部的合作，使学生在各自小组中尽其所能，得到最大程度的发展。 1.2　我区开展物理“合作学习”的实践工程 我区在开展物理课堂“合作学习”的实践中，经过许多教师的探索梳理，逐步形成一些实践经验，我区物理课堂“合作学习”呈现如下典型特征：异质分组，建立学习的“多元世界”，小组成员在性别、学业能力、步调和其他特征上是不同的、异质的，这样才能够互相接纳、取长补短、共同发展，使学习困难者获得更好的发展的目标；分工合作，建立小组成员的行为规则要求，强调个人责任感，对其他成员的鼓励和支持；互动互助，小组成员人人参与、相互协作；资源共享，互相帮助和交流；奖励激发，每个人合作学习在逐步建立集体的荣誉感。 学生在教师的组织和引导下一起探究、讨论和协作，通过合作完成一个共同的任务，小组成员之间通过讨论与辩论、竞争等形式，使得学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。同学和教师都是促进学习的“耦合共同体”，沟通、表达、聆听、理解、接纳、评价和反思、共享。通过这种协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路，促成知识建构与意义生成，呈现一种并列前进的生动局面。 1.3　对我区开展物理“合作学习”实践的感想 “合作学习”是把合作的观念引入教学系统，这是新课程实践的产物。以目标设计为先导，以师生、生生、组组合作作为基本活动形式，我区物理教师在开展合作学习活动时，大多能明确细化目标，巧妙创设教学情境，精心设计教学环节，调动学生的学习积极性、主动性，引导学生通过对任务进行分析、讨论，明确它大体涉及哪些知识、哪些是旧知识、哪些是新知识，组织学生独立思考与讨论、合作，在团队的共同努力下，实现知识的“意义建构”、找出解决问题的方法，获得成功的喜悦，促进学习情感的提升。 然而在有些学校，却出现了这样的场景，“合作学习”就是并桌子、争发言、比音调，教师带着“从书本到文本”，从教案到学案，再从教学案到黑板，纷乱的材料使学生忙于应付，目不暇接，手忙脚乱，学生从观察教师到观察同学，实验与学具、多媒体等被弃置一旁，鲜活的生命围着桌子转、围着本本看，“合作学习”活动成了一种形式。 2、从实践案例看我区物理课堂教学中开展合作学习时存在的问题 通过观察我区物理课堂教学开展合作学习的课例，可以发现教师在操作中存在一些偏差，教师对怎样设计教学过程，怎样突出教学重难点，怎样设计板书等给以更多地关注，教学设计很大程度上只是体现教师的一厢情愿，没有对学生的学习过程、合作过程进行精细化设计，小组互动过