【5-3-1】32课文21古诗两首.docVIP

一、教学课题：21古诗两首 二、教学目标： 1、会写6个生字。能默写2首古诗。（语言文字符号机械记忆） 2、查找有关资料，了解作者生平及创作背景，理解诗歌的意思。（课文内容知识） 3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。（情感态度价值观） 4、扩写古诗（与篇章有关的阅读技巧） 三、教学重点、难点： 重点：品重点字词，反复吟诵，体会诗歌感情。 难点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 四、任务分析： 终点目标：查找有关资料，了解作者生平及创作背景，理解诗歌的意思。 起点能力：（1）掌握学习诗歌的基本步骤（2）有一定的古诗阅读能力 五、教学方法：谈话法、想象法 六、教学安排：3课时 七、教学准备：课件 八、教学过程： 教学过程 备注 第一课时 一、背诗导入。? 1、中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又背诵了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？??? 2、自由背诵古诗。? 今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。?板书课题。? 我们以前学过一首古诗，题目中也有一个“望”字，你们还记得是哪首诗吗？（《望庐山瀑布》）? 3、这两首诗的题目中都有“望”字，这个字是什么意思？（从远处看）? 二、了解作者 1、那么这两首诗都是谁写的?(李白)对李白进行简要介绍。 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。二十五岁时只身出蜀，开始了广泛漫游生活，南到洞庭湘江，东至吴、越，寓居在安陆、应山。李白和杜甫并称“李杜”。他的诗歌既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。突出，也就是天门山由原来的看不见，变得越来越清晰。这个“出”字用得出神入化，把原本静止不动的山带上了动态美。此时此刻，你的头脑中又出现了什么画面两岸的青山一会出现，一会又忽闪不见，一只小船从太阳升起的地方悠然驶来。过渡句：青山、绿水、孤帆、红日，好一幅美轮美奂的画面，短短的几句诗，却表达了作者美丽的山水真情。（板书：美丽的山水真情）谁能用自己的语言加上自己的理解，说说你从这幅美丽的画面中看出了什么？ 我们的祖国山河壮丽，让我们跟随着优美的音乐，再次感受这青山绿水带给我们的享受。古诗拓展1.大诗人李白对天门山可以说是情有独钟，他还写过《天门山铭》让我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片） 2.天门山的青山绿水，让诗人由衷的热爱，他写的《早发白帝城》和《望庐山瀑布》同样是描写祖国壮丽山河的诗篇。（出示幻灯片）这两首诗大家熟悉吗，谁能有感情的给大家读一读。 交流展示：展示课前收集的描写山水风光的古诗。清晨，我走出船舱，太阳还没有升起来，在天门山上早早起了一层青色的雾，山风有些凉意，只听见江水流动的声音。站在船头，我放眼望去，只见东梁山形成了一扇天门，仿佛要把天门截断了，江水缓缓而平静地流淌着，时而宽，时而窄，时而急，时而缓。偶尔，浪花飞溅，冲击船舷。“哗哗”的声响令人神清气爽，心旷神怡的。整个身心都得到了享受。 纤尘不染的碧水向东流去，跳到着快乐的音符，忽然在半腰被天门拦住了，碧水滚滚地朝另一个方向流去。突然，两座翠色欲滴的青山相对展现我眼前。绿的发黑的岩石坚硬，挺直，山是墨一般的黑陡立着，倾向江心，仿佛要扑下来，春把两座山染了一遍。松柏成阵，在山上只见几簇野花就是在绿色的山丘上艳丽的点缀。在天水相接的地方太阳一纵一纵的往上升，好像负着什么重担似的。雾散开了，眼前一片景象清晰。太阳射出万道光芒，一艘白帆出来了，太阳给白帆镶上了一条金边。江水好像被太阳惊醒了一般，奔腾流去。看到这景色，我既愿久立四望，又想高吟一首豪迈进的诗篇。 我们 来到了西湖岸边，欣赏 水光如镜的西湖，湖水无暇翡翠、碧波荡漾，宛如一面在翡翠帷幕中的宝镜，亮亮的，在阳光下闪闪发光。向远处看，西湖 的风景尽收眼底，大大小小、高高低低的多孔桥，还有那重重叠叠的山峰，古塔名寺，处处皆景。几艘游船在水中游玩，他们有三人一船的，有五人一船的。他们有的在水中嬉戏，有的任凭小船在水中飘荡，显出一副悠闲自在的画面。在湖的中心，有一个小岛，岛上楼台小亭、花木繁茂、风景如画，这就是西湖有名的湖心岛。往近处看，湖边种着一排排柳树，柳条一根根的垂下来，柔软的枝条随着风在空中微微的摆动，树叶碧绿碧绿的，长长的，尖尖的，象女孩子的长辫子一样。垂柳倒映在水中，使西湖的水更绿了。 正当我们欣赏这美景时，突然下起了蒙蒙的细雨，烟雾弥漫 。我漫步堤岸，霏霏的细雨下着，西湖的水涌上岸来，发出啪啪的声音。我深吸一口气，感到十分舒服，空气像被过滤似的。看，远处的山朦朦胧胧，他们时隐时现，时深时浅，时远时近，别有一番奇景。近处，湖里的荷叶碧绿碧绿的，像一