向着太阳绽放 修改稿1.docVIP

【课题】向着太阳绽放 【教师】陈文凤 【授课年级】初一年级 【设计思想】 1、学生心理需求：我校属于普通校，在与他们的接触中发现部分学生不够自信，主要是找不到自己的优势所在，这种心理影响了学生的学习动机，怎么激发学生的学习动机，是我们要考虑的问题，我认为从学生潜能入手是很好的切入点。当学生找到自己的优势所在，从而不断去放大自己的优势，自信心也就逐渐建立起来，学习也将变得有趣和快乐。歌德也说过：“以他的现有表现期许之，他不会有改进；以他的潜能期许之，他定不负众望。” 2、加德纳智能理论：每个人都拥有相对独立的8种智力，以不同的方式、程度组合在一起，使得每个人的智力各具特点，有独特的表现方式。每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要提供合适的教育和训练，每个学生的相应智能水平都能得到发展。 3、积极心理学相信每个人都具有正向的、建设性的力量和潜力，提倡用一种开放和欣赏的眼光来看待每一个人。 【教学目标】 1、关注情感：通过活动体验、自我讲述和自我反思，培养学生自信、乐观、积极、向上的态度和情感。 2、调整认知：通过多元智能的讲述，让学生认识到自己的优势智能，发掘内在的自信，改变对自我不恰当和不完善的认知，形成对自我积极的评价。 3、指导行为：通过心灵碰撞的讨论活动，让学生知道切实可行的训练方法，在日常生活学习中去执行，从而改变学生的行为。 【准备】智能大转盘、彩纸、彩笔、胶带，学生优势转盘 【教学方法】情境创设法、启发引导法、合作学习法、自我反思法、多媒体辅助 【活动过程】 一、创设情境，导入主题 教师：同学们，《机器猫》是大家熟悉的动画片，其中的野比大雄一定给大家留下了深刻的印象，下面我们看一个心理剧，看看野比大雄遇到了什么困惑，又是怎么解决他的困惑的呢？ 播放心理剧：野比大雄的烦恼 教师：大家说说野比大雄都有什么困惑啊，是怎么解决的啊？ 教师：是心中的天使帮他找到了优势，我们每个人心中都有一个天使，让我们的天使也帮我们找找我们的优势智能，并看看怎么让我们的优势之花向着太阳绽放？ [设计目的] 创设情境引起学生兴趣，引出主题；通过同学们熟悉的动画片《机器猫》里的角色野比大熊的困惑的心理剧，让学生意识到每个人都有自己的弱势和优势所在。 多元智能大盘点 与学生一起了解多元智能。 [设计目的] 通过与学生互动，共同认识多元智能，让学生对多元智能有一个初步认识。为后面的智能测验做准备。 多元智能“比萨”饼测试 1、每个人发一个纸质版转盘，让学生在符合他们自己能力的小项目上打钩，根据每个能力下面对勾的多少判断自己的优势能力。同学可以帮着找优势能力。 2、把优势能力涂成彩色。 [设计目的] 自我测试的过程实际也是自我反思的过程，让学生认识到自己的优势能力。 我的自豪故事 听轻音乐冥想1分钟，想想过去的日子里有没有让自己特别自豪的事情。 两三个人一组，分享自己自豪的事情，另一人倾听，并表示好奇和欣赏。并帮同伴找一个他的优势。 找学生向全班同学分享同伴的自豪故事，教师追问是怎么做到的？克服了哪些困难？有什么成功的经验？怎么把这种成功经验借鉴的学习生活中？ 教师小结：想想过去，我们还真是有很多自豪的故事，这些自豪的故事像一个个闪亮的星星，装点着我们心灵的天空，照耀着我们前行的路。 美国心理学家加德纳说“每一个平凡的身体都是一个不平凡的创造。”所以我们每个人都有一颗优势的种子，只是在过往的岁月中我们疏于灌溉，疏于打理，这颗优势种子没有生根发芽。只要我们精心地去呵护这颗优势种子，一定能够开出美丽的花朵。 [设计目的] 初中生对自己的评价主要来自于自己和他人的评价，通过两种方式，强化对自我认识，每个学生都有自己的心灵故事，通过讲故事的方式可以强化学生对自己的积极看法，增加学生的自信，同时，培养学生学会倾听，欣赏自己，欣赏别人的能力。 教师：非常感谢各位同学的分享，我想问问同学们，在讨论过程中或讨论完之后你有什么新的发现或者不一样的感受呢？ 千里之行始于足下，从现在开始努力，发掘自己的内在潜能，培养自己的优势，也许某一天，你的这个优势就能让你成为某个领域的焦点。 请同学们为自己量身定做一个阳光智能卡吧。 结合自己的优势想想你手中的种子需要哪些滋养才能开出艳丽的花朵，结出丰硕的果实呢？ [设计目的] 通过小组讨论让学生体验合作，锻炼学生的人际交往能力，视觉空间能力，身体运动能力和语言能力。并且通过与学生的深入交流和讨论让学生认识到优势和弱势是相对的，要用发展的眼光看待自己，相信是金子总会闪光。 五、收获平台 学生谈谈本节课的收获。 教师：只要我们善于发挥自己的优势，善于经营自己的长处，我们就会变得很出色。不管你是一个怎样的人，只要你来到了这个世界上，就有你的