高一地理大规模的海水运动3.pptVIP

第二节 大规模的海水运动 一. 世界表层洋流的分布 1. 洋流概念： 海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动 2. 按性质分类： 暖流和寒流 类 型 成 因 风海流 密度流 补偿流 海水温度和盐度不同导致密度分布不均 风力和密度差异使相邻海区海水流来补充 盛行风吹拂 3.按成因分类： 北赤道暖流 南赤道暖流 赤道逆流 日本暖流 北太平洋暖流 加利福尼亚寒流 阿拉斯加暖流 拉布拉多寒流 东澳大利亚暖流 西 风 漂 流 秘鲁寒流 厄加勒斯暖流 西澳大利亚寒流 湾流 北大西洋暖流 加拿利寒流 千岛寒流 巴西暖流 本格拉寒流 表层洋流的分布 北赤道暖流 南赤道暖流 赤道逆流 日本暖流 北太平洋暖流 加利福尼亚寒流 阿拉斯加暖流 拉布拉多寒流 东澳大利亚暖流 西 风 漂 流 秘鲁寒流 厄加勒斯暖流 西澳大利亚寒流 湾流 北大西洋暖流 加拿利寒流 千岛寒流 巴西暖流 本格拉寒流 表层洋流的分布 北赤道暖流 南赤道暖流 赤道逆流 日本暖流 北太平洋暖流 加利福尼亚寒流 阿拉斯加暖流 拉布拉多寒流 东澳大利亚暖流 西 风 漂 流 秘鲁寒流 厄加勒斯暖流 西澳大利亚寒流 湾流 北大西洋暖流 加那利寒流 千岛寒流 巴西暖流 本格拉寒 台湾小朋友钟东在台东附近海滩上拾到一只漂流瓶，打开一看，瓶内有一封来自美国旧金山小朋友的祝愿信。请问1. 漂流瓶从美国旧金山顺--------寒流向南，然后经--------暖流向西，再经----------暖流向北，最终到达台东海滩。 2. 如果钟东也写一封信，将漂流瓶扔到台东附近海中，你认为旧金山的小朋友有没有可能收到该封信？为什么 你知道为什么吗？ 我国明朝郑和曾七下西洋，他总是选择冬季从我国出发，夏季返回。 冬季 夏季 （2）对气侯 暖流：增温增湿 寒流：降温减湿 （3）对海洋生物资源和渔场 （1）调节全球热量平衡 二. 洋流对地理环境的影响 （5）影响海洋污染物 有利于污染物的扩散，加快净化速度，但也能使污染范围扩大 （4）影响航海：郑和下西洋 纽芬兰渔场、北海道渔场、北海渔场、秘鲁渔场 沿岸形成荒漠气候 表层洋流 海水运动 形式——波浪、潮汐、洋流 洋流 形成：风海流、密度流、补偿流 分布规律：课本图3.5 影响：调节全球热量、气侯、生物、航海、污染 小结： 中、低纬海区 形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，在北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动。环流西侧为暖流 ，东侧为寒流。 北半球中高纬度海区 形成以副极地为中心的气旋型大洋环流，呈逆时针方向流动。环流西侧为寒流 ，东侧为暖流。 南半球中高纬度 形成环球一周的西风漂流 南极大陆 外围 围绕南极大陆形成南极环流 北印度洋 海区 形成季风环流。冬季北印度洋盛行东北季风，形成反时针方向的东北季风漂流;夏季，北印度洋盛行西南季风，形成顺时针方向的西南季风漂流。 1. 教学目标： （1）基础知识目标：①了解海洋运动的三种主要形式以及它们对人类的生产、生活可能造成影响，②理解洋流的形成原因和分布规律以及洋流对地理环境的影响。 （2）能力培养目标：①通过潮汐和洋流知识的学习，培养学生用综合的观点分析地理问题的能力和知识迁移能力；②通过绘制大洋环流模式图，培养学生的动手能力 。 （3）思想教育目标：树立物质是运动的、运动是有规律的，运动是物质的本质属性、是客观存在的观点。人类应认识物质的运动特性并做到趋利避害。事物是普遍联系的，洋流和地理环境各要素之间是相互联系、相互制约、相互影响的，从而受到辩证唯物主义思想教育。 （1）教学重点：洋流的形成以及洋流对地理环境的 影响。 （2）教学难点：洋流的成因以及世界大洋的洋流分布 规律和洋流名称。 2. 教学重点、难点 （2）对气侯 暖流：增温增湿 （1）调节全球热量分布 二、洋流对地理环境的影响 摩尔曼斯克 海水运动 形式——波浪、潮汐、洋流 洋流 分布规律：课本图3、12 影响：调节全球热量、气侯、生物、航海、污染 小结： 返佣网 www.fanyong.co 返佣网 xzrthiu8